新概念快速作文之改写诗歌
在我国浩渺的文学王国里，诗歌占据着举足轻重的地位。从《诗经》到《离骚》，从唐诗到宋词，诗歌的影子存在于各个时代，浓缩着历史变迁，折射着风土民情，也凝结着诗人的心灵之声。诗歌以其短小精悍、言简意赅的特点，包含着作品丰富的内涵和诗人情感。
作为一名中国人，作为中华文明的传承者，我们有责任继承和发扬古人流传下来的这些“瑰宝”。其中，改写诗歌就是一种不错的方法。本次习作，我们就是学习改写诗歌。
一、习作目标
1.选择自己喜欢的一首古诗，查阅资料，了解作者以及写作背景。
2.领悟诗歌意境，把诗歌改写成一篇现代文，想象要合理。
二、习作源泉
1．生活体验
诗歌源于生活，诗歌折射着生活。生活如画，生活如诗。
请选择自己最喜欢的一首或者几首诗抄下来，背下来。
查找资料。上网或者去图书馆，查找所选诗的意思，查找诗人的生平以及写诗的背景材料。
2．名家赏读
改写《赠汪伦》
原诗：
赠汪伦
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
傍晚时分，住在汪伦家的李白突然收到母亲的来信，信中写道：“白儿：你父亲病重，希望早日见到你。见信后速回！”
李白看过母亲的来信后，心急如焚，心想：想不到家里会发生这样的事，我得赶快返回家乡。不过天色已晚，只能明天动身了。于是，他马上收拾行李，心里想：作为好朋友，回家这件事应该和汪伦说一下，但是汪伦知道后肯定舍不得我走，还会为我的父亲担心。怎么办呢？不如来个不辞而别，对，就这么办！
第二天一大早，李白写好了辞别信，放在桌子上，悄悄地离开了汪伦家。李白来到桃花潭边，只见杨柳依依，早春的桃花已探出了脑袋，粉的像霞，红的似火，给大地增添了几分春色；潭面上冷冷清清，飘着一叶小舟，船夫已站在船头整装待发了。望着平静无波的潭面，李白想到曾经与汪伦在此划船畅游的情景，依依惜别之情油然而生，不禁流下了悲伤的眼泪。想起汪伦可能快醒了，朋友送别，难免会悲伤，于是李白转身踏上小舟。就在这时，李白突然听到远处传来一阵悠扬而又熟悉的歌声，是谁一大早来到岸边？难道是汪伦？李白好生奇怪，急忙下船去看。
声音近了，果然是汪伦用脚步打着节拍，边走边唱，那歌词都是挽留李白的语句。李白听了大为感动，赶快迎上去。汪伦说：“李兄，怎么连说也不说就要走？是小弟招待不周，还是……”不等汪伦说完，李白赶快解释道：“汪兄，你误会了，多谢你这些天来对我的盛情款待。我要走是因为收到家母来信，得知父亲病重，我不走不行啊！我不想让你担心，才不辞而别的，没想到你这么快就赶来了。”汪伦听了，叹了口气说：“我昨日见你神情不对劲，担心你有什么事，今天一大早我就起来了，见你往这边走，就跟过来了。唉，想不到你我今天就要分别了。”“汪兄，我要走了，好好保重，后会有期。”李白泪眼模糊。汪伦含着泪说：“李兄，既然如此，那你就赶快出发吧！希望你再来我家做客。”此时，李白有感而发，随口吟出了《赠汪伦》这首诗。于是，两人挥泪而别。
改写《上邪yé》
原诗：
上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！
当代著名作家琼瑶女士的很多小说中都引用了古典诗歌，甚至她写的小说名字都直接用诗歌命名。这首由琼瑶的小说改编的同名电视剧《还珠格格》中插曲的词，就是源于我国汉代乐府诗集中的一篇《上邪》。
当
——《还珠格格》片头曲（部分歌词）
当山峰没有棱角的时候
当河水不在流
当时间停住日月不分
当天地万物化为虚有
我还是不能和你分手
不能和你分手
你的温柔是我今生最大的守候
当太阳不在上升的时候
当地球不再转动
当春夏秋冬不再变换
当花草树木全部凋残
我还是不能和你分散
不能和你分散
……
读后思考
（1）你还知道哪些文章或歌词是由古诗改编的？
（2）你能从这两篇由古诗改编的故事或歌词中，总结出一些改写古诗的方法吗？
3．写法学习
怎样改写古诗
一、改写的三条原则
（1）诗词的原意不能变。十分清楚地理解原诗的内容，包括原诗的作者、写作背景、诗意。
（2）根据诗词的主题，展开合理的想象。
（3）故事的情节要完整，有曲折，吸引读者。
二、分类说明
写景类的古诗词要侧重景物描写，抓住景物的特点。写景时，字里行间要有真情，抒发真情实感。寓情于景，融情于景，情景交融，是创造意境的重要手段。一篇好的习作要避免有景没情，做到情为景生，景为情注，只有二者巧妙结合，才能使文章含蓄隽永，意味深长。
叙事类的古诗词改写要把事情叙述完整，有故事情节，有时间、地点、人物，也就是按照记叙文的六要素进行改写。从内容的要求上看，要写具体生动，叙事完整，尊重诗歌原意。情节要生动，适当展开想象，有创新。
三、思维练习
雪化后，会变成什么呢？请大家开转大脑，展开想象的翅膀，畅所欲言吧！
四、习作演练
1．命题
诗歌是我国文学殿堂中的瑰宝，诗歌的美在于简洁、精炼、言简意赅。大家一定会背许多经典的诗歌，你也一定有自己钟爱的诗歌。请你根据自己的理解把自己喜欢的一首古诗改编成现代文，用你自己的语言，再现出诗歌的诗情画意。
2．思考
（1）你自己最喜欢的一首诗歌是什么？
（2）你能完整地叙述一下原诗的大意吗？
（3）这首诗中，你最喜欢的地方在哪里？是哪一句还是哪几句？你能根据自己的理解，加上合理的想象和联想再现原诗的情境和意境吗？
五、评改反思
1．伙伴作文
改写《送元二使安西》
杨 璐
又是新的一天。打开窗户，迎面扑来泥土的清香。
下雨了。走出屋子，旅店青砖绿瓦上的灰尘都不见了，取而代之的是一股股流淌着的雨水。雨雾中，道路两旁的柳枝正在风雨中翩翩起舞，柳叶也变得青翠欲滴。
抵不过内心的那丝忧伤，景色再美又有何用？
满腹悲恸的跨上马，飞奔到约定的地点，见一人身着长袍，腰间佩着一把剑，牵着正低头吃草的枣红马在四周不停地张望、寻找着什么。我的心猛地一揪——是元兄！他的身形我太熟悉了，熟悉到漫不经心地一瞥就能认出来。他转过身，看见愣在原地的我，便松开了缰绳，迎面向我走来。
“贤弟，今朝这一别，何日才能重逢？”我笑了。可元兄一定知道，在我的笑容之下，隐藏着怎样的哀伤之情。
“元兄，时日不早了，再喝一口离别的酒吧。若你我之缘，那么来日我们定能再见！”
入口的酒辛辣无比，正好掩盖住内心的悲伤。扔掉酒瓶，元兄翻身跨上了马，最后留给了我一个满含悲意的眼神和一个疲惫的笑容，便转身掉头策马向远方，扬长而去。
我在马上看着元兄离去的背影渐行渐远，心头又涌上了那种难以表述的情感。元兄的背影淡淡的，带着一股无言的落寞心情。在逐渐明亮的光线下，散发着空灵的悲伤。草地上的脚印透出了厚重的心情，斑驳的草痕在我心中刻下了永恒的记忆。
今日之别，何日再见？
今日之别，何日再见？
今日之别，何日再见？
今日之别，有缘，再见……
读后思考
（1）这篇文章的亮点是什么？
（2）作者是把原诗什么地方详写了？哪些地方最打动你？
改写《牧童》
郑 浩
一个夏日的早晨，太阳升起，露水消散。小毛头吃过早餐，拿起自己心爱的小笛子，抓起鞭子，打开牛棚，要去放牧了。
小毛头跳到一头脊背宽厚的老牛身上，灿烂的阳光洒向牛群，也照耀着小毛头，暖洋洋的。牛儿们走走停停，不时低下头吃一口路边的青草，小毛头自在地坐在牛背上悠闲地吹着他的笛子，不时还抽出鞭子在牛屁股上轻轻地抽打几下。很快，牛群就来到了宽阔的草原，草儿是那么嫩，那么肥，牛儿们低下头大口大口地吃着香甜的牧草。调皮的小牛不吃草，总是跑到牛妈妈身下吃奶。望着可爱的牛群，小毛头又吹响了他的牧笛，此时此刻，他的心情是多么的愉悦！
伴着悠扬的笛声，牛儿们吃饱了草，缓缓地来到清澈的小溪饮水，夕阳照着弯弯的小溪，水面荡漾着粼粼红光，就连牛儿们都变成金红色的了。红红的太阳就要落到森林里去了，牛儿们吃饱了草，也喝足了水，此时的小毛头却饿极了。他扬起小鞭吆喝了一声：“回家——”金色的牛群，伴着小毛头那美妙的笛声，乘着落日的余辉向村子走去。
回到家里，妈妈正好做好了饭。小毛头狼吞虎咽地吃了个大饱，来到了院子里，皎洁的月光已洒满了整个村庄。小毛头取出他的笛子吹了一段，他感觉有些累了，就躺在了软软的草地上，他看了看牛棚里的牛，又望了望村子不远处的学堂，心想：今年把牛养大、养肥卖掉，就有明年上学的学费了。想着想着，小毛头竟然不知不觉地进入了甜美的梦乡……
点评
小作者真是个会想象的孩子，把唐代诗人吕岩笔下的那个聪明、天真、自由自在的小牧童写活了。他描绘的草场、笛声、月夜、牧童，像一幅恬淡的水墨画，更像一幅鲜活的牧童晚归休憩图。可见小作者对原诗内容烂熟于心，在此基础之上又充分发挥了自己的联想和想象。
2．评议批改
本次习作的要求是“选择自己喜欢的一首古诗，把诗歌改写成一篇现代文，想象合理”，你达到目标了吗？请逐项对照，并对习作进行评议批注修改。
3．习作反思
本次习作，你是否选择了自己最熟知的一首作品？是否充分了解了作者、写作背景、诗的内容、诗的意境？是否在写作时充分发挥了联想和想象的作用？是否有满意之处？是否有美中不足？
请你静下心来，把在写作中的感受写下来吧。
六、习作情志
有些人写文章会犯“用词不当”的错误，其中之一就是“褒贬不分”,也就是褒义词或贬义词用错了对象。有家电视台实况转播“老干部庆祝新中国成立60周年暨‘双先’表彰会”，有一个节目是一群女兵表演快板书，其中有一句说老干部“自诩为‘三老’”，“自诩”即自我夸耀，这样的贬义词怎么能用在受表彰的老干部身上呢？（更可笑的是，演员还把“诩”念成了“羽”。）
情志余韵
词语是有感情色彩的，也是有温度的，如果运用不合理的话会闹出很多笑话。在以后的写作过程中，我们一定要正确运用褒义词和贬义词，让自己的文章更出彩！
