幽默，让教育更轻松
课间，邻班一个学生找班主任请假，软磨硬泡，班主任就是不准。其实，我们旁观者也看得出来，这个学生根本就不是真有事，只不过是想借一个冠冕堂皇的理由到外面溜圈罢了。一个非要请，一个坚决不准，一时僵在了那里。
突然，我听到年轻的班主任说：“哎呀呀，你别吓我了，我逃跑了呀！”说着，他倏地离开了座位，“落荒而逃”。他滑稽的动作惹得我们同办公室的人哈哈大笑。
请假的学生也跟着苦笑了一声，悻然离开。
这位班主任以一种幽默的方式化解了一场难缠的交手，让我心服口服。
不禁想到了大教育家陈寅恪的一则轶事。
他在西南联大教书期间，一次上课，看到一个学生在睡觉，他二话不说，打开教室门就对着总务处喊道：“快抬来一张床！”然后他又对那个学生说，我怕你受凉了，在桌子上睡觉也太辛苦，还是床上比较舒适。睡觉的学生不好意思地笑了，别的同学间也一片笑声，教室里充满了快乐的空气。
陈大师以一种幽默的方式点化了不思进取的学生，没有训斥，没有板着面孔的教导，却让学生受到了深刻的教育。
昨天的课堂上，我们正在欣赏一首诗，突然坐在最北面一排的杨南嘀嘀咕咕地给同桌说起了话，我看了他一眼，可惜他说话正入境，根本就没有和我的目光交接。同桌看着书，不知道是在听还是在读诗歌。不行，得提醒一下这个扰乱别人学习的“捣乱分子”。
于是，我用不大不小的声音说：“杨南这一段表现最好了，从来不在课堂上说话。”我猛不丁的一通表扬警醒了杨南，也警醒了他的同桌，他俩迅速抬起头，我立马送给了他们一个意味深长的微笑，两个人不好意思地吐了吐舌头，低头读诗去了。
还有一次，我让同学做了一段文言文的翻译，学生李梦交上来的作业不但字体潦草，而且是蝇头小草，根本看不清，更有甚者，她还在作业纸的末尾写下了如此一句话：
吾字不足清，
劳您多费神，
望谅解！
瞅瞅这个调皮孩子，知道自己的字写得不好也就罢了，还故意附诗半首，与其说是求我的谅解，不如说是对我的公然挑衅，本想发作业时训她两句，转念一想，还是以其人之道还其人之身吧，于是我也提笔做了打油诗一首：
年事渐增高，
老眼亦昏花。
劳您多照顾，
字体大点吧！
先谢了！
晚自习辅导发作业时，我特意留心着李梦的表情，我看到这孩子拿到作业捂着嘴巴笑了，而且还把自己的作业拿给同桌看，大概在和同桌分享我们和诗的乐趣。
以后，虽然她以后的作业字体还是不算太工整，但是最少字体大了，能看得清了。
没有正面交锋，但是能收到成效，不算多幽默，但也很轻松了。
想想我们的师生冲突为什们时有发生，大概和我们的教育老是板着面孔有关。试着幽默一下，我们的教育会更轻松，让我们的师生关系会更和谐。
