哲学家高国希在《让“温馨教室”成为孩子精神家园》一文中中这样写道： 教育要以学生成长为中心，不应以考试分数为指挥棒，作为是否幸福快乐的圭臬。要让孩子们健康快乐地成长，需要营造相应的环境和氛围。全面的成长、愉快的学习，需要富有生活色彩、温馨和谐的集体生活这个营养基。瑞士心理学家皮亚杰在研究儿童的道德判断时，发现儿童的道德观念是在孩子们的游戏和协作中产生的，这就从发生学实验方面提示了集体生活对于情感和价值观形成之重要作用。由此可见，为学生营造良好的学习生活环境是我们
我们学校是一所城乡结合的农村学校，由于进城务工的大潮把孩子的家长卷走了一大部分，留守学生成了我们的主力军。他们常年和父母见不上一面，平时住校，周末和爷爷奶奶在一起。缺乏父爱母爱滋养的他们往往体现出情感的脆弱，经不起挫折，不懂得体贴和谦让。鉴于此，营造温馨教室显得更为重要了。
一，树立温馨理念
“让每个人因我的存在而感到幸福”是我们的班级理念，我把它做成宽40公分，长四米的大条幅贴在黑板的上方。学生入学的第一天我就对她们说：“我们今天能相聚到一起，是我们前世的无数次回头换来的，所以我们要好好珍惜。从今天开始，我们就是一家人，同学之间就是兄弟姐妹的关系，老师就是你们的家长，我们的教室就是我们共同的新家，我们一起把它打造的温馨和谐。时时谨记一句话——让每个人因我们的存在而感到幸福。让别人因我们的存在而感到幸福了，我们的存在也更有价值了。希望我们能在互相关爱中幸福成长。”大家心里有了共同的目标，班级的舆论就很积极向上，实现温馨也就近在咫尺了。
二，布置温馨环境
为了营造家的温馨，我们在室内硬件上狠做文章。由于是建了多年的旧教学楼，室内的墙壁上全是黑渍灰尘，窗户也是饱经沧桑。为了“遮丑”我们在窗户上安装了粉红色的窗帘，前后六个大窗户把前后的墙壁占据了一半，这样，粉红就成了我们教室的主色调。既能在夏天遮阳，也能为教室增添温馨的感觉。我们利用墙壁的其他空白处我们也大做文章，用各种墙壁文化来遮拦已不再白的墙壁。为了更让它像个家，我们还购买了洗脸盆和毛巾，供住校生饭前午后洗脸用。
三，班歌里流淌温馨
为了体现温馨理念，营造家的氛围，我们特写了班歌《让爱住我家》。每天晨会课的时候唱一遍。温情的歌词时时温暖着我们的心房。
让爱住我家
我爱我的家
黑板粉笔和板擦
爱是不破坏我要好好保护它
我爱我的家
门窗玻璃和扫把
爱就是守候家庭所有冗杂
我爱我的家
桌子凳子和书架
爱就是付出让家不缺乏
让爱天天住你家
让爱天天住我家
不分日夜秋冬春夏
全心全意爱我们的家
让爱天天住你家
让爱天天住我家
充满快乐拥有平安
让爱永远住我们的家
我爱我的家
兄弟姐妹和妈妈
爱是不嫉妒别人优秀我学他
我爱我的家
心灵驿站爱心传递
爱就是沟通不记任何代价
我爱我的家
班级报纸座右铭呀
爱就是珍惜时光和年华
让爱天天住你家
让爱天天住我家
不分日夜秋冬春夏
全心全意爱我们的家
让爱天天住你家
让爱天天住我家
充满快乐拥有平安
让爱永远住我们的家
让爱永远住我们的家
四，细节彰显温馨
为了不让留守学生感到孤独，为了给留守学生更多的关爱，每一个学生的生日我都记着，每当他们过生日的时候全班同学唱生日歌，并且还要送礼物。每每此刻，她们都会很激动。为了让孩子们对生活充满希望，为了一起分享他们成长中点点滴滴的收获，我们在墙壁的一角设立了“许愿墙”，让他们把自己的心愿写好贴到许愿墙上，等愿望实现了和大家一起分享。为了方便住校生的生活，我们还特设了“百宝袋”，里面是生活必需的针线盒，梳子镜子，订书机等等，只要是生活中用得着的我们都有。时时刻刻让他们感到生活的温暖。
四，沟通无限 爱心流淌 营造温馨氛围
初中生正值青春期，青春期的孩子们开始有了独立的思想，但是又缺乏责任感，所以经常情绪变化无常。为了及时疏导他们的心理，我们教室的门后边有一个铁盒子取名“心灵驿站”，我让他们把自己的困惑写下来投到盒子里，我每天来到教室的第一件事就是打开“心灵驿站”帮他们解答困惑。小小的信件拉近了师生间的距离，也健康了他们的心理。为了培养他们的爱心，也让他们有一份责任感，我们共同资助了湖南湘西的一名失学儿童。我让他们把省下来的零用钱用纸包好写上省钱原因投到专门设立的“爱心传递”里，每周班会打开盒子，每月评出最有爱心小天使。
五，书香弥漫显温馨
读书是人一生中不可间断的、不可或缺的生命的滋养。 没有书香的学校不是一所真正的学校，没有书香的班级不是一个真正的班级，温馨图书柜是孩子们共同的精神家园。在我们教室的一角有一个小小的图书柜，书柜里的书一部分是我的朋友捐赠的，一部分是孩子们从家里带的，每天的午后他们都会徜徉在书籍的海洋，尽享书籍带来的幸福和温馨。古今中外的经典名著滋养着他们的心灵，书香弥漫更彰显了教室的温馨。
沃尔特斯（James Walters）在《对我影响最大的老师》中说：“那些深深留在我们记忆里的是帮助我意识到我‘不是最差’的价值的老师； 相信我能从困境中崛起的老师；帮助我计划未来的老师；那些把我们当作独立的个体来关心爱护的老师，是伴随我们
