比成绩重要的是兴趣和创新
——写在第二次家长会后
孩子们度过紧张而繁重的期末复习，通过了验证自己一学期学习效果的期末考试，终于迎来了属于自己的假期——寒假，孩子们终于可以彻底放松一下了。孩子们为了让自己有个轻松愉快的假日，在复习期间都卯足了劲似的复习、复习、再复习，努力、努力、再努力，以求考出一个令老师和家长都满意的分数。殊不知，他们为了“讨好”家长和老师，有的竟成了学习的奴隶，每天除了吃饭、睡觉，就是手捧书本反复阅读、背诵、练习、演算……
家长会上，看着儿子课桌上的成绩排名表——颜昊旻：政治64分、语文107.5分、数学108分、英语116分，生物43分、历史48分、地理48.5分、操作10分、体育20分，总分565.5分，班级排名第七名，因为没有看到试卷，我不敢妄自评判儿子的成绩。不过从儿子口中得知期末考试难度相对于期中考试而言要简单一些、覆盖面更广一些，从语数外三门的成绩看，儿子属于“保持”状态；从历史、地理的成绩看，儿子进不了很多。但从分数上，儿子的数学成绩稍差一些（前十名的学生，数学成绩都在116分以上），这也在我的预料之中。家长会上，班主任赵老师通过对学生失分原因分析出初中一年级的学生最大的考场缺陷是不会检查，很明显的错误，如果老师和家长一点，孩子会恍然大悟，可在考场上，眼看着大部分学生把120分钟缩短成80分钟，就在自己的座位上坐不住了，老师反复强调让学生充分利用考后检查的机会，一定要认真、仔细地检查每一道试题，可考场上就是看不到孩子认真检查的现象。另一方面，孩子不懂得把所学知识与生活实践有机结合起来，有的学生能把存款利率计算成200%的结果，“幸亏我们不是银行储户，不然我们200%的利息——都成抢银行的了。”不会检查、不懂得把所学知识与生活实践相结合——恐怕是大多数学生普遍存在的现象。
回家与儿子一起翻阅试卷，分析失分的原因所在。“哎呀！妈妈，这道题我明明改正过来的，怎么错了呢？”
“化简2X3-2（X3-3 X2+4X）并求X=-1时的值”我用笔仔细计算，结果与儿子一模一样，我又从新检查儿子的试卷，发现儿子在改错时只改了数字，而忘记了改符号，虽然在下面的带入计算中写出了正确算式和正确结果“6 X2-8X”，可儿子在合并同类项时错误地将结果写成了“6 X2+8X”，被老师大大地批了个“×”并“--8”，“没关系，妈妈相信你一定会从这8分里吸取教训的！”看着儿子一脸的懊丧，我摸摸儿子的肩头安慰道（我明白此时任何语言都是多余的，既不能打击儿子学习的积极性，更不能让儿子拿粗心当借口）。
“妈妈，如果加上这8分，我的名次是多少？”
“加上这8分，你的班级排名是第二名，年级排名稳在前40名，可这个如果是不现实的，要想让假设成立必须靠你自己付诸于行动……”我对儿子的这个成绩还算满意，因为儿子毕竟拥有了一个轻松、快乐的期末复习，成绩和名次只能是对阶段性学习的检验和总结，并不影响孩子的学习，更不会影响到孩子日后的升学，所以我认为这小小的挫折教育也是很有必要的。
“缺点实在找不出，缺点也就不说了，对你来说，今后要对学习的内容再进行钻研，力争有一个创举！” 翻开班主任赵老师写给儿子的操行评语，感到儿子在学校各方面的表现还是很不错的。尤其是看到儿子的体育成绩20分，让我感到欣慰（初中生的20分体育成绩已经算优异了），我希望儿子德智体美全面发展，我更希望儿子能与同学友好相处，让他的初中四年充满幸福和快乐、充满温馨和友谊！
在辅导班上，听一位小同学说某个中学的初中三年级，孩子们为了考取一个令老师和家长满意的分数，为了还自己一个轻松而愉快的寒假，竟不择手段从前线学校学生手里提前拿到考试试卷（某前线学校阴差阳错地提前考试了半天，结果就跑题了），全班18名学生集体作弊，造成历史和化学停考，其实他们拿到的答案里有许多是错误答案，孩子们看也不看就照抄照搬在自己的试卷上，结果可想而知——18份试卷的同一处错误引起了老师的注意，顺藤摸瓜竟然查处学生集体作弊，这个举动令人惊骇！可静下心来想一想，孩子如此疯狂作弊的根本目的是什么？是分数和排名，是为了令老师和家长满意，换位思考一下，孩子们竟显得如此的可怜！真为他们行为的“愚蠢”而感到悲哀！与此对比，我庆幸儿子拥有一个阳光的心态，能正确看待自己的分数和排名，这种心态——真金难换！
在整个学习过程中，小学阶段应该培养孩子的学习兴趣和习惯，而在初中阶段，则应在培养学习兴趣的基础上把重点转移为培养孩子自主学习的能力和创新，让孩子在学习中能做到举一反三、与无疑处生疑，让孩子在兴趣中有所提高和创新——达到快乐学习的最高境界！
