老师，请慎用手中的“权力”作文

老师，请慎用手中的“权力”

文/嘉杰

今天中午，我看了崔永元写的一篇名为《老师》的文章后，又唤起了我对教育深深的敬畏感，让我对过去的教育教学行为进行了反思。原文内容是这样的：

王老师教语文，也是班主任。

我的第一篇作文被王老师大家赞赏，她尤其欣赏这一句：运动员像离弦的箭一样……

后来才知道，这不过是个套路而已。

但当时如果不是赞扬，而是一顿批评呢？孩子的自信心通常都是夸出来的。

王老师教了我一年，移交给下一任老师时，她的评语是，该生至今未发现任何缺点。

这为下一任老师修理我，留下了把柄。

这位年轻力壮的女老师一接手，就咬着牙根对我说，听说你红的发紫，这回我给你正正颜色。

大概是到了发育的年龄，我整天想入非非，经常盯着黑板发愣。数学老师把教鞭指向右边又指向左边，全班同学的头都左右摇摆，只有我岿然不动，于是她掰了一小段粉笔，准确无误地砸在我的脸上。

数学老师说，你把全班的脸都丢尽了。

嗷，全班一片欢呼，几个后进生张开双臂，欢迎我加入他们的队伍。

从此我的数学成绩一落千丈。患上数学恐惧症。高考结束，我的第一个念头是，从此再不和数学打交道了。

对我来说，数学是疮疤，数学是泪痕，数学是老寒腿，数学是类风湿，数学是股骨头坏死，数学是心肌缺血，数学是中风……

当数学是灾难时，它什么都是，就不是数学。

所以我请求各位师长手下留情，您不经意的一句话、一个举动或许会了断学生的一门心思，让他的生命走廊中少开一扇窗户。

美国著名教育心理学家吉诺特博士在分析教师的作用和力量时有这样的叙述：在经历了若干年的教师工作之后，我得到一个令人惶恐的结论：教学的成功和失败，“我”是决定性因素。我个人采用的教育方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。我能让人丢脸，也能叫人开心；能伤人，也可以救人。无论在任何情况下，一场危机的恶化或消除，孩子是否受到感化或教育，全都在于我。吉诺特博士的这番论述，让我们体会到，教师职业是种高危职业，应时刻充满敬畏感，教师的一个眼神，一个动作，一句话，一点情绪，都会在不经意间对学生产生影响，都会在不经意间关闭学生健康成长之门。

教师是一个特殊的岗位，因与未成年的学生打交道既神圣又难以把握，正是教师这种独特的地位，使得我们对学生的伤害常常不被人们发现。有时，教师不经意的言行就会悄悄扼杀了学生的求知欲、创造精神和积极性。教师的某些行为虽称不上是一种体罚，也不是变相体罚，却往往会伤害学生的心灵。教师对学生的伤害甚至披着“对孩子好”，“爱孩子”的外衣。为了学生身心的健康，为了孩子的幸福成长，请老师们慎用自己的权利。