谈分数应用题作文

谈分数应用题

学生学习分数应用题，往往是经历会——不会——再会——真正会的过程，这一过程似乎有“看山是山，看山不是山，看山还是山”的禅意在里面，这一过程需要老师精心的讲解和学生充分的练习。

学生对这部分知识的不理解主要还是“量”和“分率”。

当课本的第二单元的例1、例2、例3、例4分别讲完之后，学生开始茫然了。刚开始学完每个例题之后，那些相应的练习题也都会，可是一旦把这四种类型的混在一块，我知道，对于学生来说，艰难才刚刚开始。

课本是的例题不再一一呈现。分析他们不会的症结所在，那就是：似懂非懂。他们甚至于连加减乘除都分不清楚了。老师也是看在眼里，和学生一样急在心里。我总是告诉孩子们，没关系，我们慢慢来弄懂它们。所以，每当学完分数乘法应用题之后，我都会把匆匆讲新课的脚步放慢、再放慢，陪学生踏踏实实的走过每一个应该属于孩子们的快乐学习之旅。

第一个复习课：

1.一堆煤12吨，另一堆比它多 三分之一  吨，另一堆有多少吨？

2.一堆煤12吨，另一堆比它多 三分之一， 另一堆比它多多少吨？

3.一堆煤12吨，另一堆比它多三分之一， 另一堆有多少吨？

这三个问题解决的重点：1.“量”和“分率”的区别。2.后两道题问题的不同。3.最后一题的两种思路。多“三分之一”是 三分之一吨吗？为什么？那它到底是多少吨？4.多“三分之一”能不能换个说法？(就是多12吨的三分之一，换句话说就是多4吨)（是12× 三分之一 =  4 （吨））

上面这个问题一定多问问学生。讲解过程中，可以适当配合线段图加以说明和巩固。随后多练几道此类型的题。

第二个复习课：

1.一堆煤12吨，另一堆比它少三分之一吨，另一堆有多少吨？

2.一堆煤12吨，另一堆比它少三分之一， 另一堆比它少多少吨？

3.一堆煤12吨，另一堆比它少三分之一， 另一堆有多少吨？

讲解和练习方法同上。

以上内容要让学生熟练掌握。会做题、会说思路。

当然，经过几节课的复习巩固，大部分学生还是学会了。恩，不过，虽然，老师付出了很多辛苦，比如讲到口干舌燥是常事了，关键是，总有那么几个同学依然不会。这个时候老师很无语啊，不知道怎样让这么几个学生也一样享受快乐呢？或许，他们的快乐来得通常要晚一些吧。

    分数应用题，理解，多练，是学生学会的根本所在.