从教将近二十年，所听过的课无数节，看过的书也不少，但总觉得自己上的满意的课较少，进步的缓慢。究其原因，就是缺乏反思或者反思的不到位。见不在广，有见则明；听不再多，有悟则灵。一个教师能成长的很快，就在于多反思，多感悟，多发现别人的长处，从而化为自己的独特的教学方式，形成自己独特的风格。
孟子说：心之官则思，思则得之，不思则不得之。想想我们学校近些年总以为语文是全县的龙头老大，从领导到教师，都是满怀信心，以为无校可比，也不去关注别校的公开课，不去听别校的经验介绍，闭关自守。几年过去，方法还是外甥打灯笼—照舅（旧），而别校在几年之内成绩突飞猛进，很快追上了我们。此时，校领导才开始着慌，我们才开始着急。语文这门学科将不能稳坐第一了，于是领导才开始带领大家走出校门，去学习别校的教学模式和先进的教育观念，我们才开始汲取他们的营养。
每每学习回来，大家也是信心百倍地谈着教学，采用外校的教学模式，但有些同行认为这种方法听起来不错，但不实用。为什么不实用呢？大量的事实证明：如果一个教师仅仅满足与获得经验而不对经验进行深刻反思，不管其教龄多长，经验多丰富，他的素质只能停留在新教师的水准上。我觉得应该对听课有一个正确的评价，每个教师讲课都有自己的风格，也都有自己的闪光点应取他人之长补己之短，而不是照搬的“拿来主义”。把听课的精神内涵领会到，慢慢反思自己的教学，把之逐渐融入自己的教育之中，对自己的教学将是一大促进，也能使自己很快乐地在教育技术方面成长起来。
如何反思呢？我觉得应该从以下方面着手：
首先从自己的课反思着手。无论是公开课还是平常的课，都应该认真备课，上课，达到备不好课绝不应付一节课的要求。课后再根据学生在课堂上的反应和收获来反思自己的教学，及时把反思记录下来，等到第二节课时，要把反思中出现的问题慢慢解决掉。长此以往，自己的教学水平就会慢慢提高了。我们有很多老师说现在的学生不学习，不听课，这个问题确实存在，原因也是多方面的，但有没有想过想办法让他们听课，让他们学习呢？这就值得我们从自己的教学上多反思，才能让学生能接受自己的课。
其次要多听别人的课，不仅要听同学科的课，还要跨学科听，才能博采众长，才能吸取更多的营养。无论别人的课上的效果如何，都有可借鉴之处，可以从成功的课中汲取营养，从失败的课中查找失败之处的原因，这都可以成为自己反思的问题所在，可以改进自己的教学，借他山之石来攻玉不是更好吗？
最后要多看教育方面的书籍，多参照课标的要求，多学习大师的授课风范，学习他们的先进理念，结合自身的优势和学生的状况，摸索一种适合自己的模式，形成自己独特的风格，这就是反思的高级阶段---个性化的反思了。
我们每一个人都是在学习他人的知识和经验，提高自身的水平。只有我们勤于总结反思教学实践中的各种经验或教训，就可以减少盲目探索的历史，又可以培养自己良好的反思习惯。在学习中，只有不断地总结自己教学中的得失，才能有利于提高自身的教学理论素养，才有利于促进教师由经验型教师到学者型教师转变。
