培养学生的思考与观察
经济开发区一中张春旭
一位同学告诉我：儿子的地理老师发来短信说儿子地理考了70分，最高分数是98分，儿子和别人差距那么大呢？我告诉他：可能平时他看书时不善于总结，不善于归纳，只是泛泛而看，效率很低。学习时也就思考不深，学习的问题没有深度。
懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。这是《给教师的建议》中第11节“思考新教材是上课的一个阶段”的一段话。
所以教育指导孩子一定要善于总结归纳，有时做读书笔记，归纳整理这是很好的学习方法。
《给教师的建议》第17节《交给学生观察》第一段：应当指出，在一些学校里，并没有把观察看做是一种积极的智力活动，看做是发展智力的途径，而是把它看做解释某些课题和章节的一种手段。
教师劳动的文明，在很大程度上取决于观察在学生的智力发展中占有何种地位。从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周转”，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那么观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。教师如果善于帮助学生利用以前掌握的知识来进行一次又一次的新的观察，他就能使学生的“旧”知识变得愈加牢固。
这里教育家给我们提出了一定要培养学生的观察能力，这是非常重要的。但是我想到平时有些教师为了提高学生的作文水平，让学生背诵作文，而不是培养学生善于观察的能力，诚然语文需要积累，但是一味死记硬背，文章怎么有生气？而我每次带学生进行一次活动后，学生的日记本内容就鲜活起来，一句句生动的话语好像春天的花朵一样那么有生机。由于经常鼓励学生写日记，学生对于自己熟悉的事进行整理归纳，学生书写自己的生活就比较生动。记得春天里，我带领孩子们走进附近的颐和广场，孩子们非常高兴。他们观赏着花花草草，春天的绿色装在了他们的记忆里，回来后，孩子们写下了美丽的生动的语句，“那一抹绿色”“让幸福唱着歌”孩子们有灵性的语句让我叫好。
现在想来，培养学生的观察能力就是在培养孩子们的创造力啊！而在语文教学方面，写日记是一种很有效的教学方式。写日记使学生们从生活观察中汲取了知识，而且这些知识在观察中活跃起来，知识借助观察而“进入周转”，像工具在劳动中得到运用一样，最终孩子们借助日记的形式又进行了创造，完成了自己的作品。
由此，培养学生一定要善于思考，善于观察，做生活的有心人，这是对于任何人都是很有进步意义的！
