在故事中找寻真理 作文
第四单元教学反思第四组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生
第四单元教学反思
第四组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。“识字4”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定的联系。成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；寓言故事《我要的是葫芦》，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程”；童话故事《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》，让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。
因为孩子们都喜欢故事，再结合课文插图进行教学，一定会吸引学生的学习兴趣，但低年级孩子对故事缺乏复述，归纳、概括的能力，因此在教学中，引导让学生把故事中的道理和自己的生活联系起来，这样便于对课文的理解。在本组课文教学中，我始终明确教师是组织者,引导者,同时又是支持和帮助者,既要在前引导,又要从旁帮助,和学生一起合作、探究实现和谐的互动，共同达成学习目标，在学习过程中,特别关注学困生，把目光注视到每一个学生身上,使每个学生都能积极主动地参与到学习中来。
尤其是第13课《坐井观天》教学中，为了让学生更好地理解《坐井观天》一词，我让学生把本子折成筒装，看黑板我书写的生字词，由于我为学生创设了一个自由表现自己的平台，学生们都能大胆地说出自己观察时所看到天的大小，这样便于对“坐井观天”一词的理解。并从中悟出道理来，知道此成语的意思是：“比喻见识有限，眼光短浅。”
新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。于是，我努力将这一理念体现在识字和阅读教学中。我先鼓励学生自主识字，再引导他们合作识字，交流方法。我说：“你觉得哪个字比较难记啊？”“谁有好办法记住这个字？”通过循序渐进的识字过程，学生在自主、合作、游戏中，识字能力有所提高。当然，课堂上存在的不足很多很多，最关键的是教学机智还有待于加强。深入透彻的学习课标，更好的把握教材，为自己的教育教学服务。
