走走，停停作文
初三已进入二轮复习了，怎么让复习更有效，如何让学生学的更扎实，这是我们老师必须面对和思考的一个问题。如果
初三已进入二轮复习了，怎么让复习更有效，如何让学生学的更扎实，这是我们老师必须面对和思考的一个问题。如果只是搞题海战，学生会觉得很枯燥很乏味；如果让学生背诵，学生只会理论缺少了实际运用；怎么才能高效，我觉得我们不妨“走走，停停”。
前一段时间赶课，自己带着学生一直走，考试成绩出来之后，才发现很多学生没有跟上，跟上的学生最基本的知识点掌握的也不好，打了败仗之后，我学会了及时的反思，迅速调整自己的复习方案——走，但更需要停！
停下来让学生反思自己的失误。
学生做题最吃亏的是不细心，不认真，好像说了很多次都避免不了这个错误。每做一套题，都要让学生反思自己错的原因在哪里？是不会还是失误？然后让学生再算一下，如果自己不失误能考多少分，这样在不断地对比中学生强化了自己得高分的意识；同时在反思笔记中避免让学生写“我不细心，不认真”等带“不”字的语言；改让学生写成“我要认真检查；我会仔细观察等”我认为肯定句比否定句效果更好，更能激发学生的潜意识。
停下来让学生总结知识的不足。
我让学生准备了两个笔记本，一个记知识点；一个写错题和总结方法。每练习完一套题，就要求学生总结下题中所涉及到的知识点，然后再把自己做错的题总结下来。每堂课给三五分钟的时间记一记，背一背。总结的多了，学生对考题方向就有了把握，把错题写下来，学生做的题就会越来越少，心理压力也就减少了，到了最后复习的时候，只看错题本就够了。
停下来让学生梳理做题的方法。
方法比实战更重要，很多时候，学生只是埋头苦学，但效果却不成正比，原因在于方法不对头。我们要在最后的阶段侧重学生学法的指导，这是考试技巧也是得高分的法宝。比如做完形填空，学生总结方法：1.信息词 2.固定搭配3.上下文句意 4.生活常识等，通过总结学生在做题的时候就学会了思考，知识学活了，就会活学活用。
停下来测试学生的学习成效。
我们在复习中要定期的对学生进行检测，这样不仅能及时反馈学生的掌握情况，而且也利于我们及时调整方案，查缺补漏；学生在一段的学习中得到了检测，看到了自己的进步，就会更加信心百倍，无形中学习兴趣也提高了。
总之，在初三复习中，走是大趋势，但，停也很重要。停，会让疲惫得到休整；停，会让路不再漫长；停，会让自己信心百倍，走的更远！
