我和梅爸梅妈一起研发课程
宋新菊
2013年9月，我与75个“小梅花”相遇，组成了“小梅花班”，我称我的孩子为“小梅花”，称他们的父母“梅爸梅妈”。这些孩子三分之一来自农村，父母很少有文化，还有三分之一来自城乡结合部，留守孩子的居多。面对这样家庭，我们的故事将会怎样上演呢？
故事就从那个九月开始了——
一、九月的汇聚
在九月的第一次家校联系会上，我向梅爸梅妈展示了上一届我带的梅香阁班级，展示中大家最感兴趣的是梅香阁的一个个课程，“梅香阁儿童写作课程中小梅花们的流畅的文笔”“梅香阁游学课程中小梅花行走千里路的执着”“梅香阁社会实践课程中小梅花视野的开阔”“梅香阁社团课程中小梅花七彩的生活”“梅香阁口语交际课程中小梅花卓越的口才 ”…… 这些课程的呈现让所有的梅爸梅妈们仿佛看到了小梅花们开始朝向卓越的路跋涉。
我们开始探讨课程是什么？
站在教室里，我们每一个人都是课程。教师也好，新父母也好，都是课程。小梅花们从走进我们的每一刻都是走进一个课程。所以我们要积极参与，共同研发，贡献力量。我们大家都要我们用行动来呈现课程的意义，我们用智慧来构建课程的架构，我们用理念来引领课程的朝向。
我们带着小梅花穿越四季，走过的每一天每一刻都是课程，我们将用课程架构我们的日常生活，而且我们的课程是从生命出发的课程。也就是说，小到一次治疗，一个事件，大到一个人的一生，只要我们的教育者带着明确目的，自觉地去设计和应对，它就能以课程称之。所以我们的新父母要有一颗敏感的课程意识，花开花落、鸟飞虫鸣、节日节气……都可以是我们的课程资源，都可以启迪我们研发课程。
九月的二十八日是孔子的诞辰日，我们准备开启小梅花班的首届读书节。我们从九月开始，静静地捧起一本书。在这个课程中，我和父母们约定“一起捧起一本书”，从学校到家庭，从课上到课下，我和父母们都努力坚持每天捧起一本书。读书节里，故事妈妈走进了课堂，故事妈妈们采取了丰富多彩的形式：大家都精心准备了PPT，王越潼妈妈还精心制作了小猫鱼需要的头饰和小贴画奖品，左豪科妈妈给孩子们准备了棒棒糖，黄飞翔妈妈整理打印了我们的《小书虫阅读记录本》……我们的故事妈妈都经过认真、充分地准备，用生动活泼的语言，绘声绘色地给孩子们讲述了故事。孩子们目不转睛，听得津津有味，在不断思考、大胆想象与欣赏交流中不知不觉地度过了一个又一个愉快的下午。我们相信，因为这么一盏盏照亮孩子长大的灯，孩子们的成长会向着优秀、优雅、优美的方向发展。“故事妈妈讲故事，故事娃娃听故事”。虽然还有不少小梅花妈妈没有勇气走上讲台，但是她们对“故事妈妈”很感兴趣。她们常常打电话给我，问今天讲故事的妈妈是谁，她们讲了什么故事，或者是什么故事适合讲给孩子们，也常有孩子的妈妈来问他给孩子讲什么故事好。给孩子讲故事成了她们每天的必修课。陈宏霖的妈妈说：“因为我是‘故事妈妈’，所以如果哪天晚上不给孩子讲故事，就会觉得很对不起他。”
二、擦亮每一个节日
一个生命的成长，就像是一棵橡树矗立在四季中，每一场风雨，每一缕阳光，最终都会以年轮的方式，铭刻在他的记忆里。而现在，这把岁月的刻刀，就掌握在我和梅爸梅妈的手里，每一个节日节气我和梅爸梅妈一起研发课程，用课程擦亮每一个日子。
小梅花的第一个重阳节到了，我们设计了《浓浓重阳情，深深敬老意》的重阳课程。我们的课程包括“重阳的来历”“重阳节的传说故事”“重阳节的习俗”“重阳节里说敬老”“一起唱响敬老歌”“画重阳”“走进敬老院献爱心”这几个板块。这次课程是从教室里的活动策划到走进敬老院的活动，父母们全程参与，深度的参与让父母了解了课程的设想和实施的全过程，就这样做出课程的例子，引发父母们思考，同类型的课程如何做，自己能在课程中做什么？一目了然。我就这样带着父母们一起研发农历课程，穿行在农历的天空下，“中秋节里吟月、拜月、唱月、品尝月饼”“端午节里带花花线、包粽子、缝香包、吃粽子”“元宵节里做花灯、做灯谜、猜灯谜”……我们且歌且行，诗意的栖居于四季。
三、创新特色课程
在不断的研发中，我们的思考更加深入，我们的设想更加大胆，于是就有了“小梅花科学课程之恐龙周”主题的出现。这一周里我们都做了什么呢？设计课程主题，让小梅花追溯那段久远而神秘的土地，走进恐龙世界，了解恐龙生活的时代和环境，了解恐龙的种类，了解恐龙灭绝的原因……。每天大课间观看中央电视台的视频资料——《动物世界——复活的恐龙世界》，中央科教台的视频资料《走近科学——恐龙灭绝的原因》，这样专业的科普视频真的是太珍贵了。每天坚持带给孩子们一个宫西达也的温情恐龙故事，《我是霸王龙》《你真好》《你看起来很好吃》《永远永远爱你》。每天下午一个主题——画恐龙、讲述恐龙、纸折恐龙、泥捏恐龙、恐龙化石挖掘、义卖恐龙。上午学习恐龙专题科普知识，确立主题，下午动手实践，在实践中探寻真知。整个恐龙周，每天都梅爸梅妈走进教室里给小梅花们上课。正是因为父母们的参与，我们的课程才方式多样，内涵丰富，小梅花动手和思考的机会也越来越多。
最有意思的是黄河泥埙课程，这也是“小梅花”班本土特色课程。她带领孩子们从玩泥入手，制作泥埙的模子。全部的泥埙制作好后，一起钻孔、正音、晾干、烧烤、绘制梅花标志。一个个古老的乐器诞生于七岁孩子之手，当埙发出浑厚的旋律时，她们不断遥想——未来的日子里，我们一起吹奏《梅花三弄》《黄河颂》，那该是一种怎样的境界呢？
丰富的生活，立体的阅读，卓越的课程，小梅花们的成长幸福而完整的，我和梅爸梅妈们一起研发课程，让卓越的课程构建小梅花的日常生活，所以小梅花的教室时时传出笑声，处处洋溢着歌声。
