评《计算方法与技巧》
大家都知道，计算教学贯通在小学数学教学的各个年级，它计算的正确性，灵活性、简便性和实用性非常重要。田老师的设计正是基于以上各种原因，把知识与方法融为一体，上了一节综合性很强的实践运用课，并且立意高、形式新颖。比较值得我学习的有下面几点。
首先，课的开始，田老师出了一道思维训练题，不是那种形式上的蜻蜓点水，而是由浅入深的引领孩子一步一步地深入地去思考。激活了同学们的思维，为本节课的思考打开了闸门。
其次是在出示选择计算方法的例题时，田老师由生活中的事例引入，既能调动孩子的积极性又能解决生活中的问题，起到了一箭双雕的效果。事例出示后，让学生根据题中信息提出了一系列数学问题。在解决这些问题时：田老师让学生根据问题的不同，选择不同的计算方法，并讲明选择的理由。此环节，让学生真正领悟到了计算方法在生活中的实际应用，什么时候用估算，求它的近似值。什么时候用口算、笔算或计算器算求精确值。
第三是在巩固根据实际情况选择合适的计算方法时。田老师出示了三道生活的实际例子，让学生做出判断。练完之后，老师话题一转问了一句：做完之后，你有什么想说的？一问打开了学生的话匣子，有的说：为了不要制造太空垃圾，计算卫星行驶轨道必须用精确值。有的说：如果是近似值，那就发生太空爆炸事件了，等等。这样在结束后的一问，引领学生像更深的领域往前迈了一步。
另外，我认为：在此处的反问应该归结为本练习环节的总结更好，不是只对太空垃圾一事做一引领。而要针对本节课的立意：让学生根据生活中的实际问题选择合适的计算方法，并会利用简便的方法计算这方面引一下，如果选择错了，我们该面临什么情况？所以应该怎么样？让学生意识到计算方法的选择很重要。
