《爱·上课》带给我的快乐
阿伦老师站在陡峭的悬崖边，抓住每一个向悬崖跑来的孩子。
——题记
其实许多学生的家庭如同无间地狱，但学校也同样是无间地狱，他们快要彻底绝望而喃喃自语地说：“我在这里，有谁可以发现我？”
而我刚好路过，问了一句：“咦？你在这里做什么？”
只是这样而已。
但是就是这样的一句问候，唤醒了学生内心最柔弱得点，走进了学生内心深处，给学生人生一个转折，在转角处学生遇见了阿伦老师的真爱，还给学生一个不一样的人生。让学生爱上了课堂，爱上了学习，爱上了学校，从此有了一个快乐的人生，快乐的生活态度。
阿伦老师独特的、有趣的推理式语文课，引起学生的高度兴趣；他对学生的关心与不放弃，为他赢得每一个孩子的心；而他所坚守的教育本质，如让学生喜爱学习、让学生学得有趣及有收获，以及学习的态度比念书的多寡重要，求知的精神比分数的高低重要，了解错误比考试的次数重要等等，更是孩子一辈子最重要的人生资产。因为阿伦老师的坚持，孩子们在人格与视野发展之际，逐渐拥有一双坚强与怀抱希望的翅膀。
“天下第一班”，只要学生不高兴，就往讲台上的教师扔东西，甚至有帮忙代课的老师，第一天结束后就被这群学生吓到请假，这样的班级只能用“恐怖”二字来形容，而这些状况如果不设法克服，这个班级就无法经营。就这样的班级，阿伦老师凭着自己的真爱，创造了奇迹。他说：“与其一味防堵学生的偏差行为，倒不如细心观察他们细微的改变，一个小小的称赞往往能激发任性向上的一面。”
想想自己那一年接手的一个九年级，全开发区有名，门门功课倒数第一，从七年级到八年级换了一个班主任又一个，无数个，科任老师每每要去上课，都是唉声叹气。讲台上老师在讲课，学生却已经成了“八宝粥”，甚至从教室后门偷偷溜走。这个班级的代号从此变为“禽兽班”。 那是因为开发区从2008年改为六三制，小学有了六年级，中学不再招生，为了填补这一年的空缺，学校招生了一些外来学生和上届跟不上班的退班生。这个班的孩子们也就是这样在老师的贬低中，在自己的自卑中破罐子破摔走到了九年级。
我们要用自己的实际行动为学生做好表率，让一种思想来影响学生，来陪伴学生的成长，我们要给学生一种信念，或者说一种信仰，这样的信念应该是鼓励他们勇敢前行的力量，是突破自我不断进取的前行方向。
用了将近一个月的时间，给每一个孩子谈心，与家长交流。给家长信心，给孩子信心。每一个孩子都有自己的优点和强项，每一个孩子都有极大的潜能。每一个学生，不管是后进生还是尖子生，在我的眼里都是优秀的孩子，他们身上都有我们学习的闪光点，我们不应该以成绩来给学生贴标签，不以成绩来伤害学生脆弱的心灵和自尊。这些从没有被重视的孩子忽然思考，我能行？于是在课堂上、课下、班会上，学生的点滴变化都给与极其夸大化的表扬，开始思索的孩子猛然发现，我能行！自信给了他们力量，也给了我力量！直到最后的中招考试中，27名孩子考入华龙区高中、二高的就有19名。当孩子们来学校拿录取通知书时，我们抱作一团，泪流满面。
我想，爱上，真的能创造奇迹！我想只有我们心中有爱，把学生当做自己的孩子来关注，我们才能收获爱和尊重。爱不是停留在学习上，更要停留在学生的心灵关切上，一个关切的目光，一句暖心的话语，一个温暖的动作都是一种爱的表达。
一本好书，喜欢上是因为我们有相似的经历。从文字中深深感受阿伦老师与孩子们独特有趣的相处过程，有冲突、有欢笑、当然更多地是感动。
这就是《爱•上课》带给我的快乐，这种快乐是来自内心最深处的，他让我爱不释手，读完来又虔诚的抄录了那么多的读书笔记，字字用心，句句来自心甘情愿！
