内容：
人教版一年级下册第45页实践活动。
目的：
1、通过活动让学生在计数器上拨一拨，得到不同的数，巩固对100以内数的认识。
2、探索规律，培养学生初步的归纳能力。
教具：
计数器。
过程：
一、谈话激趣
今天我们要在计数器上拨数，还要找规律。比比看，谁的小眼睛最明亮，谁的小脑瓜最灵活。
二、引导示范
1、学生随意拨数
有5个珠子，你能在计数器上表达出不同的数吗？（提示：听清楚了，是5个珠子；这5个珠子可以摆在十位上，也可以摆在个位上，还可以十位、个位上都摆。）
根据学生在计数器上拨出的数板书：5、41、32、23、50、14。
2、老师有规律地拨数
看到大家拨数，老师也想拨喽。为了不重复、不遗漏，可以有规律地拨。瞪大眼睛，仔细看哟：
先在个位上拨出5个珠子，写数：5。
然后，把个位上的珠子拨回去一个，在十位上拨出一个，写数：14。
继续把个位上的珠子拨回去一个，在十位上拨出一个，写数：23。
再把个位上的珠子拨回去一个，在十位上拨出一个，写数：32……
同法，写数：41
同法，写数：50
3、学生试着有规律地拨数
用2个珠子拨数：
2
11
20
用3个珠子拨数：
3
12
21
30
三、找出规律
规律（1）
a、数一数：用5个珠子拨数，可以写出6个不同的数，用2个珠子拨数，可以写出3个不同的数，用3个珠子拨数，可以写出4个不同的数。
b、想一想：用4个珠子拨数，可以写出几个不同的数？用6个呢？7个呢？8个呢？9个呢？
规律（2）
a、看一看：用5个珠子拨数，写出的6个数有什么特点？6个数中十位和个位上的数和5个珠子数又有什么关系？第一个数是5，第二个数是14，十位上是1，个位上是4，5、1、4有什么关系呢？5-1=4。下一个数十位上是2，个位上的数就是5-2=3，就是23。再往下看，十位上是3，个位上的数就是5-3=2，是32……
b、想一想：用4个珠子拨数，会写出哪些数呢？第一个数是4，第二个数十位上是1，个位上的数就是4-1=3，是13。下一个数十位上是2，个位上的数就是4-2=2，是22。再下一个数十位上是3，个位上的数就是4-3=1，是31。往下接着写，十位上是4，个位上的数就是4-4=0，是40。4、13、22、31、40，一共5个数，不重复，不遗漏，全写出来了。
四、学生试着有规律地写数
不用计数器拨数，就知道用6个珠子拨数的话，可以写出7个不同的数:6、15、24、33、42、51、60。
用7个珠子拨数的话，可以写出8个不同的数:7、16、25、34、43、52、61、70。
……
五、小结
其实，我们拨出的数里还有其他的规律，比如：6、15、24、33、42、51、60中，15和51，24和42，这些数都是十位、个位上的数字调换了一下位置，就得到了另外一个数。希望大家在今后的学习中要学会观察，善于动脑，发现规律，使我们的学习提高效率。
