给参加说课比赛的老师提个醒
昨天，有幸作为评委，参加了“市青年教师教学基本功比赛”的物理说课活动。参加角逐的初、高中物理老师一共21人。说课的时间要求是12—15分钟。总体来看，农村学校的参赛老师在准备上明显不足。而市内的老师，无论个人魅力还是专业水平，具有明显的优势。
比赛的流程是这样的：每位老师按照所教年级的不同，利用自己的资料，准备指定的一节课的说课内容。因为是现场准备，对选手的综合素质要求比较高。
参赛老师准备好以后，就可以说课了。没有抽签排出先后顺序。
因为是临时准备的说课稿，所以没有多媒体的辅助展示，选手也不能脱稿，这样降低了比赛的难度。
参赛老师在说课过程中存在了这样一些问题：
一、 对于说课的形式和概念还不是十分清楚，把说课当成了上课。
存在这种问题的有2位老师。其中一位老师，但就上课方面来说，该老师的教学基本功是很扎实的。板书字体工整、布局合理，分析细致、考虑周密。但是，说课毕竟不是上课。说教学过程重点在于“说”，为什么要这样设计，好处在哪里？不是向评委展示自己教给了学生什么知识。
另一位女老师，在说教学过程时，竟有这样的话：“学生会踊跃回答：‘……’”甚至把学生的回答：“哦，……”描述得绘声绘色。
还有一个老师，大概觉得压力的概念太重要了，反复地强调。又是板图，又是举例子，不厌其烦。也许，她觉得唯独自己是这么认为、这么做的。如果是上课，这么做是必要的。
二、 对说课的几个基本环节不清楚，主次不分。
说课环节缺失，存在这种现象的就有4位老师。他们的说课过程中，没有说教法、学法。很多老师没有对本节课在教材中的地位、作用分析。
一般来说，说课要从“说教材、说教法、说学法、说过程、说反思”等几方面来说明。但是
说教法时，理论与教法脱节，没能融为一体，给人很牵强的感觉。
三、准备不足，时间过短或者超时。
比赛规定时间是12—15分钟，有3位老师超时，有几位老师时间过短，6、7分钟的有，甚至还有一个老师用时仅仅5分钟。当向他指出时间太短时，他竟说是考虑到评委老师……。从思想上不重视比赛，不是把它当做一次锻炼、提高的机会，而是把它当做混张证书的程序。
四、 过于紧张，出现知识错误。
紧张是大多数参赛老师不可避免的，但是，紧张得把话都说错就不应该了。
一位老师在描述凸透镜成像时，说：“成正立、缩小、虚像的条件……”。
一个老师在板图时，把主光轴化成了实线，焦点是大写F，写成了小写f。简单的一个版图，出现了两处错误。
还有一位老师的语言不规范，在说压强时说道：“受力面积不是某一物体的面积。”
五、 未用普通话。
有三个老师未用普通话，有的甚至是比较年轻的老师。
还有的老师语言缺少锤炼，带有浓重的个人习惯性用语，一句话中可以加几个“呢”。
六、不注重细节。
比如肢体语言。有的手势像讲课一样；有的过于拘谨，像个小学生一样站得笔直；还有的把手撑在讲台上，像作报告。
