这学期我班共读童书是《草房子》，在寒假前的家长会上我已经布置下去，孩子们准备的怎么样呢？我做个了简单地调查。
有无《草房子》：73人，5人无；
是否喜欢：48人喜欢，其中12人表示特别喜欢，评价说：“最高星级，超赞！”“超好看，完全好！”“N个喜欢！”
觉得一般的有18人，其中程润说“平淡”；誉文说“读不懂”；曹文墨说“平平吧”。
2人不喜欢（吴松烊，陈婉玉）
阅读情况：70%的同学读过，30%的同学只读过一点点。
看来孩子们的眼睛是雪亮的，好书能品出来呢。为了孩子们能深入读这本书，我今天要来个简单的导读，我们一起会会《草房子》。
“知道这本书是什么时间第几版的吗？”我晃着自己手中的书籍询问道。
哗哗的翻书，可是还无人举手，呵呵，没注意到吧。
“2009年6月第三版，”易潇激动了，在座位上喊起来，“在倒数第一页上写着。”他看到大家都还在翻，又补了一句。嗨，这孩子够机灵的。
“同学们，你们也看倒数第一页，”我提出要求，并开始读我手中书的信息，“2011年10月总第70次印刷。”
“老师，不对，不对，是2012年出版。”下面的孩子喊起来。哦？这么多版，还有更晚的吗？弋涵跑向讲台来，我一看：2013年10月总第99次出版。
我在一边在黑板上板书“99’一边说：“已经是第99次出版，这说明什么呢？”
“书销量好。”
“买的人多。”
“销量好的书一定不简单，我们看《草房子》头上有着什么样的光环吗？”
这下孩子们的目光关注到书封面的内里，低声读起来：
“第四届国家图书奖；
中宣部“五个一工程”奖；
国家图书奖；
儿童文学奖；
第五届宋庆龄儿童文学奖
……
感叹声不绝于耳，我适时打断，“也许这些奖项不能说明什么，读者说好的书才真是好书，你们谁愿意用自己的语言来表述《草房子》的精彩呢？”
一时小手如林，还真是读过啦。
“我觉得曹文轩写的真好，我在读《艾地》那一章的时候，我就感觉油麻地小学不该占她的地，每回读我都想掉眼泪呢。”玉竹不紧不慢的陈述自己的观点。
“桑桑的调皮，很有趣。而且书中写的事和人好像我们身边就有一样。”这是易潇在表述。
“秃鹤的光头光得真地道，可以让人想到电灯泡，真是太亮了。”秋实在感叹《草房子》的语言美。
……
这么一番介绍下来，我看见平时不怎么拿书的孩子也开始津津有味的读起来，看来精彩尽在书中。孩子们再华美的语言可能也无法与曹文轩笔下的美文相提并论，那么，孩子们，就让我们快快打开书，一起走进那金色的《草房子》吧。
思考：学生两极分化，一部分孩子读两遍有余，说起故事情节来头头是道，可还有一小部分同学，只是在我布置作业的时候才去读读，既然是小部分，那我就加快点速度，接下来就以与文中人物对话形式促进深入阅读吧。
