从某种意义上来说，电影的教育意义比说教的意义要大得多。所以，让我们学会利用电影，让孩子在电影中学习、成长！让自己在电影中反思自己，悟出更多的教育之道。
观影前——了解新知识
认识龙。龙，英文名dragon，它是我们华夏民族的代表，象征着奋发与瑞祥，古代皇帝总是把自己比作真龙天子，我们也以作为“龙的传人”而自豪和骄傲。但在西方国家，人们却认为龙却是邪恶的象征，我们总是用“望子成龙”来表达自己对孩子的期望，但在西方国家是绝对不能这样说。只有明白了中西方的文化差异，我们才能更好地理解电影《驯龙高手》。
了解维京人。维京人，又称为北欧海盗，是一群凶猛的战士，以其可怕的海上攻击和难以置信的早创造能力闻名于世。电影中的那些驯龙人就是维京人，他们喜欢冒险，是天生的屠龙高手。
观影中——反思自己
是否过度保护过孩子？主人公小嗝嗝的父亲是一名驯龙高手，他总是觉得儿子太瘦弱无法担当驯龙任务，所以，每次战斗的时候，他总是让儿子呆在家里面。当小嗝嗝偷偷跑出去想证明自己也是勇士的时候，父亲总是紧张的要死，总是出面阻止儿子的行为，在他看来儿子根本不是驯龙的料，他不希望儿子受到任何伤害。正是因为父亲的过度保护，小嗝嗝做起事来非常的胆小，虽然他竭力想证明自己能杀死龙，但是，当他举起刀的时候，他还是吓得放下了。想起自己带儿子也是，从小儿子有一些冒险的动作时，我也是阻止。比如，儿子要自己爬树划破了腿，我都会禁止他再次这样去做；儿子要独自去树林探险，我想也不想就拒绝，这些所谓的过度保护其实是不想让孩子给自己添麻烦而已，这不是对孩子的爱，而是对孩子自信心和成长力的打击！
是否抹杀过孩子的善良和纯真？如果有一条恶龙在我们眼前，我们肯定会杀死它，没有人会想到和它们交朋友，可是小嗝嗝却做出了不同的选择，和它做朋友，这是多么疯狂的举动，连他的父亲都觉得他很蠢。我想起了儿子，他曾经把一只毛毛虫带回家，我几度要扔掉他都保护着不让，我无法忍受他养一只害虫，可是他说虫也是生命，我们要珍惜。虽然最后还是我赢了，但现在想起来，我用自己的行动抹杀了孩子的纯真和善良，我没有教给儿子尊重生命，现在想起来依然很惭愧。
是否太相信经验？在电影中我们会看到一本书——《驯龙宝典》，宝典中记载了各种龙的攻击力，但不管是哪一种后面的评价是一样的，那就是杀！所以维基人靠着这本《驯龙宝典》祖祖辈辈在和龙作战，直到小嗝嗝的出现，他没有按照宝典中的指示去做，而是按照自己的内心去行，于是，故事的结局被颠覆了，孩子们把龙当做宠物来饲养，每个人都骑着自己的宠物在天空自由飞翔，这是多么完美的画面！这样的画面让儿子羡慕不已。我一直在想，我们在日常生活中是否也过于相信经验呢？是否也让所谓的经验束缚了自己而无法突破呢？
观影后—— 悟教育之道
触摸。当小嗝嗝吧手放在无牙的头上的时候，他用接触的方式传递了爱，也打破了龙和人之间的诅咒。我想起了多年前的一个学生，那时他是有名的“坏”，他总是让整个班级乱成一锅粥，常常捉弄老师，上课故意出洋相等，没有一个老师不为他头疼，而他却偏偏分到了我们班，为此，我愁得一夜没睡好。可是，当我学着慢慢走今进他的时候，我发现他其实是很可爱的一个孩子，后来我们竟然成了朋友，时至今日，他已经结婚，但每到节日他都会带电话送来问候。我顿悟：教育就是走进。
得法。做任何事都需要方法，好的方法必定事半功倍。小嗝嗝在和龙接触的时候，发现它最怕鳗鱼，于是，他用这样的方法驯服了其他的龙；后来他又发现青草会让龙安静，于是他又学到了一种驯龙方法，这都在告诉我们方法找对了问题就解决了。我们在教育孩子的时候，也要根据孩子的特点来制定合理的方案，他不喜欢批评，我们就用表扬的方式进行；他喜欢动手，我们就安排些实验让他做等。我顿悟：只有得法，我们才能得到。
同理心。我在想，如果小嗝嗝从小就像其他孩子一样无畏，那么当他看到被束缚住的龙时，他肯定会毫不犹豫地杀死它来炫耀自己的勇敢。可是，他却是一个懦弱的孩子，正因为这一点，当他看到无牙的无助和恐惧的时候，他仿佛看到了自己，这样的同理心让他毫不犹豫地释放了无牙，从此也开创了不同的天地。我们作为教育工作者也要如此，没有同理心，我们无法走进孩子，无法体会到孩子内心的无助和感伤，无法站到孩子的角度看待问题，设身处地地为孩子着想了。
做一名《驯龙高手》是很多人的愿望，但最难的不是驯服一条龙，而是学会改变自己，而改变自己的前提是心中有爱。一部电影给我们带来的不仅仅是感官上的享受，还应该是心灵上的触动，正如《驯龙高手》里面的小嗝嗝，他成为高手不是靠力量的实战搏击，而是靠爱心和智慧，认识到这一点，我们才会明白力量。
补充：儿子的质疑
儿子提出自己的质疑：电影里面怎么没有看到小嗝嗝的妈妈呢？他妈妈哪里去了呢？难道被龙杀死了吗？我为儿子的质疑感到自豪，或许这是导演为《驯龙高手》拍续集留下的悬疑吧，当然现在电影院里已经上演《驯龙2》，看来我们只能在里面找找答案了。
