《我的自画像》教学反思范文一
在进行第三个环节“评价交流、深化认识”中，通过小组、全班性的评价展示让学生对本节课知识进行梳理，并通过自己对自己的评价，自己对他人的评价，他人对自己的评价，从而发展学生反思评价能力。但在评价中，学生间的评价交流力度不够，评价不还不够科学性和全面性。比如：学生评价哪个同学做的“自我介绍”演示文稿好，他只是单纯的从画面中的图片美观去观察，而不考虑图片是否设置了自定义动画；或者画面上图片和文字的排版是否合理、美观；文字和图片的搭配是否恰到好处。还有，整篇“自我介绍”是否完全展现了自我，表现了各方面的特长等等。学生在评价时，只是单纯地从一个方面去考虑，而没有从整篇演示文稿去全面考虑。在这一点上，我虽然在评价作品时，提了要求，但更应该精心设计评价的层次，同时，引导学生多角度去评价，使学生通过评价，促进学习的保持和迁移，促进学生的自我评价能力。在教学过程中发挥了学生的主体作用，充分调学生的学习积极性，培养学生的动手能力、观察分析能力和主动探索性学习的能力。通过学习评价，激励学生学习的兴趣。使同学之间能相互协作学习，以弥补学生之间水平的差距可能给课堂教学带来的不足教学反思《《我的自画像》教学反思》《我的自画像》教学反思范文二
可悲催的事情就这么上演了。挂着耳机看向窗口的彭寒息没有其他同学敏锐；她没听到走廊皮鞋在水泥地上时特有声响。也没看到周围同学迅速收敛行为端坐学习，甚至因为看得出神，连老严已经愤怒地踏进教室都不新加坡元发觉。
你就想吧，一个对班级不彻底改变的班主任，趁着大会的空当想回班看看，多给班里同学一些督促，结果呢，远远就听到一片嘈杂，很明显这些小崽子并没如他所愿地用心学习。可带着满腔怒气加快了脚程冲进教室，却偏偏找不到一个男孩子气的女生站在违纪的证据，只有一个男孩子气的女生站在后排，晃着身子，一脸悠闲。
于是严老师找到了一个点，可以把盛怒发泄出来，他先收了一下啤酒肚，像是在攒一口气，还用手整了整发型，企图用两侧长些的头发遮挡一下光可鉴人的头顶——刚才得急，发型被风吹乱了，头顶能见度很高，做完准备工作的老严发出一声怒喝。
彭寒息这才从四周同学的各种暗示中认清现状。扯下耳机看向老师，坐也不是，不坐也不是。就那么直勾勾的跟老严对视。这下子，严老师，好像更生气了：“你看看你们！没几个月就中考了怎么就不知道急！我从楼下就听到咱班乱成一锅粥！整个教学楼都是你们的声音！”
如果他此时会读心术的话，大概会听到学生这样的心声，老严，你别闹了，每次都这么说，你跟隔壁几个班的班主任是一起背的台词吧。
“你们学习是给我学的吗！他们这样对得起父母吗！”同学们听着毫无新意的陈词，只得做出愧疚反思状。
“彭寒息！你，你敢说你刚才没说话吗！一个女孩子整天也不知道学习，一下课就抱着球往操场冲，你看看梅见，同样一个妈生的，你就不能跟你姐姐学习学习吗！你不学习，你也别带坏整个班！”
寒息听第一句的时候本想回一句“我还真敢”不过她也明白，这个时候辩解跟公开同老严宣战是没区别的，索性忍了，反正差生似乎就是这样的待遇，一旦，成绩不好了，品格德行就跟着一起不好了，也怪她，每次一看她成绩单排名就知道全班多少人，上一次画老严的画像还被逮个正着，气得老严差点跳起来，再加上她还有个永远年级第一、各方面都优秀的姐姐彭梅见作对比，唉，老严看她顺眼才怪。
然而她能忍，却有人不能忍。
“严老师。”清冷柔和的声音从窗口方向传来。老严侧头见是自己最得意的门生彭梅见，怒气立即转移，温和地问怎么了。
“那个……这是我爸给您写的字条。”她走出位子将字条递到老严手里。老严略看了一眼，口气软下来，朝着彭寒息说，“坐下吧，你看你这孩子也不知道解释，老师还是想念你的。”说完这话，老严跟着下课铃声赶回去去继续开大会，还不忘倒回一步厉声强调大家要遵守纪律。倒是弄得彭寒息一片茫然。
河北保定新市区保定市德惠小学五年级:袁心语
