新概念作文强调“为情造文”
刘勰主张“为情造文”。情感充沛的文章，匠心毕现，文心斐然，阅之，赏心悦目。缺乏情感的文章，则如无源之水，无本之木，读之味同嚼蜡。可是，学生的作文“假”、“大”、“空”屡见不鲜，“记事‘编造说假’，写人‘偶像一族’，抒情‘矫柔造作’，议论‘空洞无物’。如何避免内容苍白雷同，感情虚假做作？如何引导学生“为情造文”？在进行新概念快速作文的实验中，我是这样做的。
一、体验生情，做好文前准备的工作
古人说：“凡事豫则立，不豫则废。”意思是说，做什么事都要先做好准备，否则就做不好。写作文也是这样，有准备，就有话可说，有情可抒；不然，就只好咬笔杆，只好胡编乱造。
作文前的准备包括两个方面。一方面是平时的准备，一方面是临时的准备。所谓平时的准备就是多看，多看书报，多观察事物（包括看一些有益的电影、电视，包括实践）。作文要求具有一定的想象力，多观察事物，多参加一些有益的活动，多从事一些有益的劳动，脑子里蕴藏的事物越多，想象力就越丰富，写起作文来才会水到渠成。所谓临时的准备就是需要老师在提前一周或者两周做好作文的准备，如要写《我的爸爸》，就要认真观察爸爸的言谈举止，给爸爸进行一次长时间的交谈，还要采访一下爷爷奶奶或者爸爸妈妈，在他们眼里爸爸是什么样子的等等。
充足、良好的写前准备，可以触发学生的灵感，诱其打开记忆的仓库，把自己看的、听的、说的、玩的都倾吐出来。有了这种写作愿望，才能思接千载，心游万仞，浮想联翩，才会产生强烈的写作欲望。
二、写前诱情，进入不悱不发的状态
开场道白，犹如乐器定调。奥地利乐团指挥韦勒说，这个调定得如何，将决定全部演奏的成败。作文课上攫人心魄、富于魅力的思维训练，就是一首交响乐中美妙绝伦的序曲。
新概念快速作文提出每次作文前都对学生进行思维能力训练。妙趣横生的思维游戏可以去拨动学生心灵的琴弦，调动他们多种思维的活动，打开他们情感的闸门，激起他们写作的欲望。如新概念快速作文在小学三年级《熟悉的人的一件事》，作文前跟学生玩的思维游戏是这样的：
猫都有四只脚，只有这样才能站得稳，走得快，如果缺少一条腿的话，哪就变成了三脚猫了，三脚猫是走不成路的。因此说某个人没真本事就说他是三角猫。
老油条→耍滑的人 铁公鸡→小气的人
你动动脑筋猜猜为什么说滑头的人是老油条，小气的人叫铁公鸡呢？
思维训练后紧接着导入本次作文训练：今天你要写的人，如果让你送给他一个称呼，你会给他起个什么独特的名字呢？
这样的思维能力游戏，活泼灵动，使学生很快就进入愉快写作气氛之中，写作情绪一下就被激发起来了。
三、改中点情，唤起真实丰富的情感
作文中大多数学生是感情苍白，其实生活中的学生情感非常丰富。学生在写作中患的是“情感失忆症”——不会储存情感，不会积淀情感。因此，新概念快速作文认为讲评非常重要，指导学生生生互评、自评、师评多元互动的多种评价方式，唤醒学生真实回忆，点化学生表达真情。
二年级一次数学单元考试，我只考了82分。回家后，妈妈看了我试卷，却很平静地对我说：“儿子，这次考得不理想，只要你再认真学习，妈妈相信你会取得好成绩的。”之后，妈妈找一些关于角的练习题让我练习，耐心地帮我讲解。经过一段时间的练习，我在期末考试中取得了全班第一名。
这是我班学生《我的妈妈》作文中的一个片段，这完全是一个冷静旁观者的解说，没有任何感情色彩，就像新闻播音员在播报。在同学互评过程中，同学的评语是：“你考了82分后，心里怎么想的？妈妈安慰你时，你有什么表现？期末考试你得了第一名后心里又是怎么想的？”我要求小作者针对同学的评语，好好地回忆往事后再写一遍，要求把当时的心情和感受写进去。
这个同学第二遍作文是这样写的：
二年级一次数学单元考试，我只考了82分，我从来没考过这么低的分数，妈妈见了后会不会骂我，会不会打我？我心情沮丧到了极点，回家后，把试卷递给妈妈，我低着头不敢看妈妈。妈妈却很平静地对我说：“儿子，这次考得不理想，只要你再认真学习，妈妈相信你会取得好成绩的。”两行热泪从我脸颊流下，我暗下决心，一定不辜负妈妈对我的期望。之后，妈妈找一些关于角的练习题让我练习，耐心地帮我讲解。经过一段时间的练习，我在期末考试中取得了全班第一名。这成绩是妈妈的关爱换来的！妈妈，我爱你！
同一事件，同一作者，前后两次效果明显不同。前者感情苍白，内容空洞；后者有感而发，恰当地描写了自己的真情实感，因而内容也具体了，语言也形象了，文章也变得生动感人了。人们常说，“当局者迷，旁观者清”，新概念快速作文强调的多元互动的评议修改，就是填补“当局者迷”的漏洞。
不少老师非常乐意看学生的随笔，灵气飞扬，这说明学生拥有轻松自由的心灵，多么可贵。新概念快速作文就是把自由的心灵还给学生：说真话、写真事、抒真情。体验生情，写前诱情，改中点情，可以让学生“为情造文”，真实情感潺潺流淌于笔端。
