记得在担任班主任工作的第一次家长会上，我曾说过这样的一句话：我有信心，有能力做好语文教学工作；有信心，有能力做好班主任工作，但是我也有对不住大家的地方，希望你们理解和包容：比如此时此刻我就希望大家对我的长相进行理解和包容！
在家长善意的的微笑中，我看到了他们对我的信任、认可和尊重。同样的信任、认可和尊重在以后的日子里同样在家长的言谈举止中得到。说白了就是觉得他们挺拿自己当回事的，既然别人都拿自己当回事了，自己就应该拿自己当回事。
于是一个电话，小黄帽就送来了，我不去管家长路途的远近；于是七点家长准时给我回了电话，我不去思考犯了错的孩子的惴惴不安的心理；于是面对吵闹班级一声吼，在班级安静下来以后，我不懂的如何使学生的心灵安静……
可是，过了几天我发现：他又把小黄帽落家里了，他的家长没有准时打电话，他们仍然在教室里喧哗……这与我来说真是一件奇怪而又值得研究的事情，此时我陷入了别人没把自己当回事的郁闷之中。
经过长时间的思索与研究，几个模糊但色彩鲜艳的大字，逐渐在头脑中清晰起来，甚至是重重地摔在我的心头，这几个字就写在学校大门口的西侧的：为学生的全面发展而服务。这让我感到很害怕，因为我马上想到了餐馆里被呼来唤去，的服务生；想到了发廊里被顾客挑三拣四的理发师；想到了医院里被病人在心里默默诅咒的医生……虽然这九个字难以被人理解和接受，但它确实是对教育职业最本质的概括。。
所以，在以后的班级管理中，我不在把自己当回事，我做起了“服务生”。像医生对病人一样“望、闻、问、切”以及时诊断学生的病情；像服务生对待客人一样，轻轻走过去，看看他们有什么需要；像售后调查员对待顾客一样，也给顾客打个电话，听听他们有什么意见……就这样过了一段时间，令我奇怪的事情又发生了：路队更整齐了，教室安静多了，家长也主动跟我沟通了……看来他们又把自己当了一回事！
“把自己当回事”是管理班级的一种态度，她自信、热情，充满着人性中最美好的自爱，但有浓浓的傲气；“不把自己当回事”是管理班级的一种态度，他自知、自制，充满着人性中最美好的包容，但有铮铮傲骨。
“人不能有傲气，但不能没有傲骨。”在班级管理中，要想让别人把自己当回事，自己就不要把自己当回事！
