我呼吁：把语文课上成语文课吧
在省优质课教师选拔过程中，以及到南乐县仓颉小学听评课时，我一再借用“义务教育课标教材”“人教版”六年级下册第120页（“鲁教版”五年级下册第153页）“交流平台”栏目中的一段话，呼吁同行们不要再大讲学生一读就懂的课文内容，不要再把语文课上成“品德与生活”、“品德与社会”课，或者是环境保护课了，要把语文课上成语文课。
为了请大家都读读这段文字，现把这段话摘录如下：
“通过六年（鲁教版是五年）的学习，你感受最深的是什么？让我们在各自小结的基础上交流学习收获。可以交流学到了哪些语文知识，具备了哪些语文能力，掌握了哪些好的学习方法，养成了哪些好的学习习惯；可以说说在语文学习过程中，有哪些酸甜苦辣，受到了哪些文学的、文化的、情感的熏陶；还可以对自己的语文学习做出评价，为以后的学习做好准备。”
不知道看到这段话的同行们会作何感想，我实实在在地想了很多：这是教材编辑在小学生即将毕业时要求他们回顾、总结自己在语文学习方面有什么收获的一段话。这段话一定会让六年级（鲁教版五年级）的语文老师们按照教材要求学生进行总结交流，但这段话不一定会引起这些同行们对自己语文教学的反思——课程改革以来，我的语文教学教的是什么？是在一如既往地讲学生一读就懂的内容，是在自然而然地喊口号进行思想品德、环境保护说教，还是自认为是在培养学生的语感，而实际上干的却是煽情以哗众取宠要亮点的噱头活儿？
还有，这段话不是所有的小学语文同行都能看到、读到的。因为，有的同行从来都是执教一二年级，最高送到三年级。不具备整体把握教材的条件，没有统揽教材的习惯，不教毕业班，就很难看到这段话，再加上没有很好地研究课程标准……
怪不得有些中学教师抱怨现在的学生基础没打好，没有掌握学习方法，不会学习，学习习惯不好……联系起来想象，我真的是倒抽了一口凉气。
我经常地、不断地讲，语文课不能教教材，要用教材教。一是因为叶圣陶先生讲过，二是我有我的理由。你看：教材的选文是可以换的（建国以来发行的教材可以作证），但永远不变的是要学到“语文知识”，要形成“语文能力”，要学会“学习方法”，要养成良好的“学习习惯”。你再看：课改以来，全国中小学教材审定委员会审查通过了十几套小学语文教材（人教版、苏教版、语文版、北师大版、西师大版、科教办、冀教版、鲁教版等），选文多数都不相同（名家名篇除外），如果只是教内容的话，学生的学习结果（语文知识水平和运用祖国语言文字的能力），怎么统一到“课程标准”上来？
小学语文优美的选文，一定会对小学生起到“社会阅读”所具有的“文学的、文化的、情感的、历史的、科学的、环保的、做人的”熏陶作用，但选文的本质作用是“语文知识”的载体，是教师借以教学的“例子”，是学生学习读书方法的“用件”，学习写作方法的“样本”、“例文”。应该学习、积累哪些语文知识，训练、习得什么读书（写作）方法，如何顺序提升语文能力，需要教师创造性地使用教材来教（即利用一篇篇选文引领学生有序地学习语文知识，习得学习方法，形成终生受用的能力），而要学生养成良好习惯，健康成长，则需要教师用自身深厚的文化底蕴、高尚的道德人品，对学生日积月累地施加影响、熏陶，使学生耳濡目染，逐渐养成良好的生活、学习、行为习惯，打好做人的基础。
我的话说得也许不能让人清楚明白，但我还是要大声呼吁：
把语文课上成语文课吧！
