我的读书报告
——八三班成长课之探索
2013.3.18 星期一 晴
寒假前，我推荐了几本书让孩子们阅读；开学后，我又用了两周阅读课的时间，让孩子们互相交换寒假所购书籍继续新的阅读。
怎样检验阅读效果？怎样再掀读书热潮？怎样将读书进行到底？我一直在思索有效的总结方式。共读？不现实。我们语文组的计划已规划好，我和我班的孩子们没有多余的时间来共同阅读这几本书。写读书笔记？孩子们已厌倦了这种形式，效果不一定好。
幸好我们拥有一个爱读书的校长，幸好我们在一个爱读书的学校。我又开始了模仿。我挑了十几位“读书高手”，让他们选各自感悟最深的那本书，把所得所思以ppt的形式，展示给大家。
展示时间为“天天成长课”上。
第一位董沁华同学，所做报告的题目是《我眼中的玄奘——读钱文忠教授<玄奘西游记>有感》；第二位是王昊同学，所做报告的题目是《月满西楼，伊人独伤——忆清照》。
师之反思：
沁华——
①对所讲内容不能用自己的语言表达，而是对着屏幕读了下来。从中可以看出他对自己所要表达的内容并不熟悉，也许大部分内容是网上搜索得来，自己的所感所思并没有说出来。
②基于上面的原因，导致他至始至终都没有和下面的听众进行目光交流。整个过程下来，感觉是读了一些文字而已，并不是讲述。也许他不能理解诵读和报告之间的表达形式是不同的。
③读错佛经的字音，如《金刚般若波罗蜜经》，“般若”应读bō rě。
④这个孩子发言的最大特点也是弱点，就是语气语调从头至尾保持一致，没有变化，显得呆板。
⑤最后，沁华的结束语是送给大家了一句话，很精彩——放慢你的脚步，等待你的灵魂。
王昊——
①理解这种发言形式。导入采用李清照的故事，引起听众的兴趣。
②采用背景音乐。所选的背景音乐倒还符合报告内容，只是声音有点儿高，干扰了听众注意力。
③也读错了字音。如《一剪梅·红藕香残玉簟秋》，“簟”应读diàn。
④语气语调自然。可能因为紧张，也可能对自己所介绍的诗词并不熟悉，同沁华一样，也是背对听众，没有与之目光交流。
同学点评
罗锦辉：听了沁华的报告,想了《西游记》的玄奘,感觉差别很大。殊不知，现实世界中的玄奘仍然是这么伟大，没有华丽的映衬，没有传奇的背景,依然风采如故。这一切一切都被展现的淋漓尽致。
而王昊同学的报告，相对来说，反觉得有点单调，清一色的词句，若有一些故事结合，也就完美了。总之，像白开水一样乏味。
翟玉甜：今天的读书报告中，董沁华介绍的是玄奘。因为他是看着自己所做的图片上的文字念，有些无聊，但是他讲的很仔细。王昊的报告上有音乐配合，报告的题目也很诗韵。内容讲的是李清照，介绍了她的身世，介绍了三首李清照所创作的词。惟一不足的是，内容太少，到了后面的李清照的图片应该与介绍李清照背景时放在一块儿。
这个报告也让我学到了许多的知识，也更了解了这两位古代名人。
李伊：《读书报告之感》
今天的读书报告，我来简谈一下感受吧！第一位是董沁华，我们班的“君子”，读书多，我心里以为他肯定会让我们大吃一惊，可但他只注重他的感受。的确，他在领悟方面很好，但整个过程他只是照着屏幕读，因为我没有读那本书，没办法从内容上体会他多讲的玄奘的精神等。因此从形式上说，只是读，没有自己的交流。
第二位是王昊。他对电脑感兴趣，制作的ppt很漂亮，整个流程很完美。而且他根据所作词来讲背后的故事，这种方式要学习，并且我认为他的“赏析”很漂亮，但是不是自己的呢？我很怀疑。我觉得应该拿出自己的见解同大家分享。
张皓：听过报告后，面对沁华的冷冷清清，我不由自主翻开了书。演讲者最大的亮点是将定格的人物，颠覆或神化，可沁华却将所写照念，原来定格的“三藏”还在原处定格，内容不可取。可从三藏背后看出精神。
本以为王昊的“李清照”会更加好听，可他以词来报告，不能说跑题，只能说没有对住观众的胃。
张昕怡：今天听了两位同学的读书报告，我总结了他们的优点和不足。
沁华同学所讲的内容十分多，整个屏幕都充满了文字，使人看了有点儿不耐烦，而且还要听他读，有点儿枯燥无味。但他的结束语很精彩，体现了他的个性。
王昊同学的报告加入了音乐，更加有了韵味。中间与观众交流，时间把握的比较好。但是有读错音的现象。
我自己的感受是读书报告首先要熟悉自己所讲的内容，不读错音，而且要有自己的见解，学会与听众交流，不能只是光读。
董浩：今天沁华和王昊同学给我们做了一个演讲。看完之后，我觉得沁华说话总是很平淡，当讲到玄奘的精神时，语气应该高一些。还有从头到尾没有看过观众，而是一直在对着屏幕念，太过于程序化，没有加入个人情感。优点是讲得很周到，很仔细，虽然是照着念的。
王昊开始可能是音乐太高，我坐在后面，没有听清他讲什么。到了后面，他读得也很快，没有一点情感，而且讲解也不透彻。发言的声音比沁华高，而且能与观众互动，
崔文新：董沁华介绍的有些古板、生硬，只是单纯地读，没有太多的感受，而且后面的几张幻灯片字太多，有些模糊，不能引起观众的兴趣。在介绍玄奘西行路上的困难时，第一个是玄奘一行读错了，应是xing，而不是hang，还有於应是yu，可能是紧张。最后感受倒是挺深刻。玄奘是追求者，使者，但我认为从玄奘西游的这个行为上来说，他更是勇者、智者，狭路相逢勇者胜，勇者相逢智者胜，而玄奘就是那个智者。他给我的整体感觉是大方，自信，不过还是有一丝紧张。
相对于沁华来说，王昊的幻灯片比较丰富，吸引人，而且搭配的音乐很好，有创意。我给他的建议是把李清照当时所处的社会背景刻画出来就更好了。因为当时李清照所处社会很乱，可以作为李清照后期词风格的原因。缺点是介绍李清照的词过多。后面他说的李清照的“图画”，不是图画，应是图像。王昊上台过于紧张，读音不准，不过比较活泼。
郭浩祥：沁华内容丰富，但是像是在讲题一样，全过程公式化。这个报告似乎就是念书报告……不过，读得很有腔调，感觉一个冰冷的报告，也略带一份色彩，
王昊则不如沁华如此公式化。面朝ppt之时，又经常转过身来与同学们交流，过程中又介绍了李清照以及她一生之中的几件优秀之作，使得一个自觉毫无色彩的诗篇也生动起来。
讲这些的同学，自然是对于这些人或书籍极为了解。当然讲的也生动。
王欣：《观后感》
今天，有两位同学用幻灯片来做读书报告，第一位是董沁华同学，第二位是王昊。
董沁华只是一味地将他所要讲的内容读下来，没有给大家接触，觉得很枯燥无味。幻灯片上的字密密麻麻的，没心情去看。不过，最好的部分便是结束语，他送给大家的话，很有哲理的意味。
王昊设计的幻灯片符合主题，画面用的是古代图画，很古典，而且还播放了一首古典音乐。他在讲述的时候，时而用眼神和大家交流，时而讲解李清照所著的词。美中不足的是结束时，不够精彩。
希望下次其他同学可以做的更好。
冯启宇：看的出来，沁华在网上下载了很多相关资料，说明他做了准备。讲的时候，只是面向电脑，没有和同学们互动，也没有和同学们交谈。讲主人公的故事时只是把他下载的东西读了下来。
王昊开头好，声音高，站姿也好，并且他在做ppt时，找了相关音乐，比沁华准备的还充分。只是开始时太紧张，说话不流利，显得结结巴巴。有太多的图片，没有太多他自己的感受。
史功伟：沁华说话流利，结束语不错。只是不面对观众，不与听众互动，流程麻木，不给人以轻松的感觉，介绍故事时太啰嗦。
王昊说话流利，有点互动。内容太少，不够详实，说话语速快。
付琴琴：在以前的生活中，我只在历史书中学过关于玄奘的一些知识。今天，在董沁华同学的帮助下，我知道了他的主要成就不是著书立说，而是翻译佛经。玄奘为了中印文化做出了重大贡献。在董沁华同学介绍的时候显得有些枯燥，没有抓住观众的心，没有和观众对视。不过，他所讲的内容十分精彩，结束语也很好。
对于李清照，我的了解就更少了，我只背过她的一些词。王昊的开头很幽默，还让我们欣赏了她的几首词和她的画像。只是报告的内容很少。
王文艳：今天两个同学做了读书报告，向我们推荐了两本书。董沁华向我们推荐的是钱文忠教授的《玄奘西游记》，他的报告着重于内容，讲了许多玄奘的故事：玄奘的身世，西行的目的，苦难。读的太多，没有新意，很无聊。讲“玄奘的精神”时，应与他的故事结合起来，才更能体现精神。
王昊向我们推荐的是《康震评说李清照》，他着重于介绍李清照的背景，她的词，她的家庭生活，只是并没有介绍这本书。
赵彬涵：沁华介绍了玄奘的身世以及故事，但只是念的，没有交流，可以把自己即兴想出来的说一下。做的内容很好，但是没有自己太多的见解，“我心中的玄奘”应该再说一些自己心中的见解。
王昊台风比沁华好，但还是很紧张。没有把李清照介绍出来，只是列举了她几首词。他是介绍李清照，而不是单单介绍她的词。
发言人反馈：
董沁华：今天，介绍书时，我和王昊都是念的，我发现弄的东西太多了，讲的我口干舌燥，再讲的话应该简单一点，应该和大家眼神交流，语气要变。
王昊：自己上台时，小腿一直在抖，真的很紧张，又有点怯场。但是慢慢的调整好了状态，但又因为不熟悉ppt内容而磕磕绊绊，字音又读错，这都是因为不熟悉内容，推荐书中的内容太多，多推荐了李清照，推荐李清照要与书中的内容结合起来。
