美丽的课，美妙的诵，美好的心
——七三班优秀成长案例
2012.6.27 星期三 多云
【成长背景】
5月20日，我和孩子们走进了晨诵课，与黎明共起舞。一切都是新鲜的，一切都是新奇的。怎能不用笔、用心记录下这记忆的珍贵？
【时间】
2012年6月5号，星期二
【地点】
蜗牛居 （七三班教室）
【主题】
我们的晨诵课
【实录】
主持人（王园园）：
同学们，早上好！今天的成长课由我来主持。我们和老师已在黎明共舞了三次，今天我们就谈谈自己在晨诵课中的喜乐吧。
薛佳欣（《感受》）：
我记得第一次上晨诵课的时候，有的老师还来听课，还有校长先生。那天我们朗读的是“去寻找一盏灯”，校长们都看着我们。我们老师先起头，我们再开始读。当我们读到“静静地”卡了两三秒后才又开始顺畅地读了。我的心情非常激动，当着这么多的老师和校长一起朗读诗。那天的晨读课真紧张！
主持人：
是啊，紧张是我们大多人的感受。可是，因为紧张反而更让我们难忘。
李梦辉：
我也谈谈第一次上晨诵课的感受。上晨诵课的感觉真好，把我拉进了诗的海洋。让我学会了去欣赏诗，品味诗。原来，诗也是那么吸引人啊!我以后要背书，灵感来的时候，也要写写诗。诗可以在心情不好的时候调节心情，诗可以在无聊的时候带来兴趣，诗可以把我们引向文学之路。话又说回来了，那天的晨诵课，让我十分紧张，每个细胞都收紧了，没有半分松动。
晨诵课让我爱上了诗！
主持人：
梦辉同学因为晨诵课爱上了诗歌，我们班又多了一位小诗人了。
王文艳：
我记得第一次上晨诵课时，老师告诉我们这是第二实验中学第一次上晨诵课。如果效果好的话，我们可以当“开山鼻祖”。
晨诵课上，老师显得更加亲切，经常喊我们为孩子们。那天我们朗诵的诗歌是《我们去寻找一盏灯》，老师用不同的方式让我们朗诵。老师还提问同学们，答案呢就在诗歌中。
我觉得第一次的晨诵课是比较成功的。因为有着诗歌朗诵形式的变化，老师的亲切语言更为晨诵课添了几分生机。不足的是我们在和老师打招呼时声音拖拉，死气沉沉；中间朗诵时老师暗示了好几次，我们都没会意。这次的晨诵课真让我大开眼界！
主持人：
文艳同学对新鲜事物总是那么乐此不疲。
崔文新（《第一节晨诵课——与黎明共舞》）：
我还记得第一次的晨诵课 真是别具一格啊！我们的班还真是“历史第一班”呢！虽说之前只给薛书记发了邀请函，没想到竟来了那么多的老师。当时我的心不由得紧张起了。
带着充沛的精神，迎着明媚的阳光，随着一声“早上好，孩子们！”“早上好，老师！”第一节晨诵课正式开始。《向着明亮的那方》——金子美玲的一首诗，成了晨诵课的开场诗篇。接着我们读了顾城的《寻找一盏灯》，然后老师带领我们拓展延伸，发散我们的思维。我们“玩”得不亦乐乎，我竟忘了还有老师在听课，全身心投入到诗歌中，感受它们的魅力，与诗歌交朋友。最后，以一首《今天，我找到了一盏灯》自创诗歌结尾。
我觉得晨诵课的内容不能仅限于现代诗，我更喜欢古诗词。可以讲述诗人的平生，可以推测写诗的缘由，可以讨论诗词的情感，还可以依此类诗词引出同类的诗词，聆听古人的声音，放眼古人的生活。还可以是外国诗、国学经典、儿童诗等等。
如果晨诵课能在学校里“流行”起来，让朗朗的诵读声溢满校园，那该多好啊！
主持人：
文新同学不愧是我们的才女啊!见解和谈吐就是不凡！
赵彬涵：
我们班的第一节晨诵课，使我们成为开创第二实验中学晨诵课的历史人物。
晨诵课上，我们共读一首诗。老师问，我们答。虽然以前没有上过，但是师生配合得相当默契。在朗诵诗时，没有了以往上课的那样死气沉沉，同学们个个都读得铿锵有力，读出了坚定，读出了执着。晨诵课，它不像课堂，而像师生交流会。我们可以尽情的大胆的朗读，不再受束缚，没有拘束感。晨诵课，它使我明白诗的意义，提高了我对人生的追求，更使我明白人生的价值。晨诵课上，师生之间没有约束，像亲密的朋友，不像严肃的课堂上的师生。
主持人：
彬涵成小诗人了，这都是晨诵课惹的祸啊！晨诵课带给我们的都是喜都是乐，我们要和老师与黎明共舞，坚持到底！
【班主任点评】
晨诵课是5月20日起我与孩子们的心灵共享之课。听了孩子们对晨诵课的点滴感悟，我更坚定了与孩子们在黎明共舞的信心，更在内心处告诫自己一定要把晨诵课上得更美！
【反思】
今天的成长课是不是先小组交流后再发言？这样是不是能够让更多不同的见解和观点让孩子们了解呢?毕竟晨诵课是一件新鲜的事物，难得孩子们又喜爱，相信他们有更多的观点要表达。发言的人数太少，面太窄。
