小学一年级的孩子上课注意力不易集中、小动作特别多、写作业磨磨蹭蹭……这些坏的习惯对孩子的发展极其不利，那么怎样才能扭转这些坏习惯呢？
孩子们和我们成人一样，都迫切地想得到别人的肯定和认同。他们也希望老师、家长能看到他们的努力、看到他们的进步，他们迫切地想得到老师的肯定！我们对孩子的肯定会产生一种奇妙的威力，取得意想不到的效果！
我们不妨多多利用一些“催化剂”，在孩子身上产生“催化作用”，以无形之中提高孩子的学习兴趣，推动孩子学习，提高孩子的学习积极性，从而达到一举多得的效果。
“催化剂”的种类太多了，今天在此先谈谈大名鼎鼎的特效“催化剂”——小老师，可别小瞧了它，它的威力可大着呢，可谓是魅力十足呀！
对于刚入学的孩子而言，教师是神圣的，是无所不能的。孩子们都很崇拜老师，对老师可谓是言听计从，老师的话就像是圣旨。经常听家长朋友说，孩子在家总是左一句我们老师是这么说的，右一句我们老师让我们这么做，可见老师在他们心里至高无上的地位。这个年龄段的孩子在内心深处充满了对老师的向往，因此我就抓住孩子的这一心里特点，让表现优秀的孩子做小老师，孩子们积极性可高了。
“送花使者”：
刚开始，孩子们写作业通常都是慌慌张张的，不是没读题写跑题了，就是漏题了，我强调了多遍，孩子们还是错的不亦乐乎。来自老师的压力看来是收效甚微了，得想办法调动孩子内心深处的积极性才行。
于是，每次做题，我都会奖励认真、优秀的学生小红花，并请他们做“送花使者”。自己既可以得到小红花，还能过把“老师瘾”，这样一举两得的事何乐而不为呢？这下他们做题可认真了：题目连读几遍，做完题马上认真地检查起来，生怕自己会漏题、会出错。有的孩子检查出错题，忙向我炫耀：“老师、老师，我检查出一个错题。”“老师、老师，我又检查出来一个错题。”
被评为“送花使者”的小老师，更是一副自豪的表情，俨然一副小老师的模样，看那认真样儿：“你是全对吗？拿来让我看看。”呵呵，还怀疑有人作假呢，可比我认真多了。真是青出于蓝而胜于蓝呀！
现在我们班的同学动力十足，孩子们都想体验一下当老师的感觉呢！渐渐地，孩子们已经养成了认真读题、认真做题、认真检查的好习惯！这个办法还被用到了背书上，小家伙们背的可起劲了。借用动力，达到目的，成功！
这是我们班李怡萱被选为小老师时写的一篇日记，字里行间流露着自己的无限喜悦：
我当小老师
一二班 李怡萱
今天，语文老师讲了两首诗，让同学们把这两首诗背会。
我背了一会儿，就去老师那里背会了。后来老师让同学们来我这里背书。我非常高兴，因为我当上了小老师。
我有一个梦想，就是长大了当老师。听妈妈说要从小学习好，考上师范大学才能当老师。我想我会努力的学习，一定要实现我的梦想。
我今天当了一回小老师，可以指出同学们的错误，帮助他们改正，我感觉非常自豪！
为我加油吧！我们一起努力！
“午读小老师”：
孩子们毕竟还小，大部分孩子没养成午读的好习惯，非得等老师来了才开始读。这可怎么办呢？那么多孩子想当小老师，何不为孩子们提供更多的机会呢？好的，说干就干。
中午，我来到教室，惊喜地发现王俊清读的那么认真，那么投入，连我已经走到她的身边了还未察觉。
“咱们班的王俊清已经养成了良好的午读习惯，今天就请王俊清做我们的午读老师吧！大家遇到的简单问题由王老师解决，难度大的再由我解决。”
王俊清听后，脸上像乐开了花，小鸟似的拿着书飞到了讲桌前，端坐着开始了更高声的朗读。孩子们在王老师的示范作用之下，逐渐迈入了书海。我和王老师不断地为孩子们解答着疑问，忙的是不亦乐乎！
现在，中午我走到办公室，就听到了孩子们的琅琅读书声，大家都在等着老师选自己当小老师呢！虽然孩子们的动机比较简单，比较纯粹，不过，渐渐地，午读已经成为了孩子们每天生活当中的一部分。借用动力达到目的，成功！
“举牌小老师”
每次放学回家，我们总会排着整齐的队伍，在举班牌人的带领下，迈着整齐的步伐离开校园。班牌是班级的象征，举班牌是件严肃而光荣的事情。
其实，我们班一直以来是由体育委员整理队伍，举班牌的。但在一次批改孩子们的日记时，我从一个孩子的日记中发现了他对举班牌的渴望！是呀，在那么多家长及学生面前，举着班牌，站在队伍的前面，是何等的光荣，何等的神气!我何不利用孩子们的这种心理来激励他们呢？
于是，我就改变了让体育委员举班牌的规矩，每次放学都会挑选当天表现特别好、进步特别大的孩子来当举牌小老师。现在，让进步快的同学举班牌当领队，成了我激励学生进步的一个小法宝。同学们都在“今天我来当举牌小老师！”的小小梦想中暗暗地努力着，不断地追求着！
今天我举牌啦
一二班 权嘉珈
今天我真高兴，因为我实现了一个愿望，你们知道是什么愿望吗？告诉你们吧！我想放学的时候当举牌小老师。今天，我举了两次班牌，我心里真高兴啊！我想：今天我举着牌子在前面，就是代表我们班的形象，我一定要表现的很好才行。
以前，我只能眼巴巴的看着别的同学举着牌子神气的走在前面，我常常想：什么时候张老师能让我们像轮班值日一样也轮着举牌子就好了。但是我知道，张老师让举牌子是有条件的，她告诉我们，谁表现好才能举。今后我在课堂上一定好好遵守纪律，争取让老师挑上我。
你看， “举牌小老师”的威力大吧！
“护送小老师”
现在，我们班表现优秀的孩子越来越多，每到选小老师的时候，我都觉得很为难。到底该选谁呢？其实在心里我是想选没当小老师，当天表现又好的同学，想给更多的孩子当小老师的机会。但这样做，就无法满足那些一直表现好的孩子，说句实在的，这些孩子一直表现的都很优秀，他们的当选是当之无愧的，但还有更多的孩子需要机会，这就毕竟对优秀生不公平。
怎么解决这个矛盾呢？我又发明了“护送小老师”。原来每天放学都是由我亲自把孩子送出校门，现在把这个重任交给那些优秀生吧！既然放权呢，就得说到做到，不过每次我都在大厅目送着孩子们离开。（补充一下，我们学校配有保安，并且一年级家长早都在门口等着接孩子呢，让孩子送应该没事。）
“护送小老师”，既解放了自己，又给予孩子肯定，满足了孩子的精神需求，何乐而不为呢？
接手一年级这些活泼好动的孩子以来，我一直把教育孩子养成良好的学习习惯放在首位。我也一直在想办法调动孩子们的学习积极性。怎样才能调动源自孩子们内心深处的动力呢？探索中、前进中……
