其实，签字可以很温暖
晚上放学布置作业时，特意强调每个学生都要把修改后的作文与家长分享，请家长看后签字，最好在作文下面“跟帖”。
布置这项任务，一则因为这次作文题为《今年春天，我很 》，学生的状态在文章有真实具体的呈现；二则不少家长反映，孩子从不允许家长看自己写的东西（尽管并没有什么了不起的秘密）。在亲子间搭建一座沟通的桥梁，我想文字是极佳的选择。
教室里顿时响起“哭嗲喊娘”的叫声，他们抗议老师布置这项任务。尤其是第一排坐着的龙儿，他长大嘴巴，惊愕地看着我。然后，他把自己的作文折叠好，很夸张地使劲往桌斗里塞。那是告诉我：“我是不会把作文给家长看的！”
我瞥了他一眼，嘴角浮起一丝“冷笑”。“我妈妈晚上不在家。”他眨巴着眼睛笑眯眯地解释。“哼！有什么比孩子更重要呢？我现在就给她打电话。”我掏出手机。“老师，您真打啊？她这会肯定正忙着呢！”“没关系！我发信息好了。她总会看到的。”我淡淡地说。“晚上请过目龙儿的作文。谢谢！”编了条简洁明了的短信，“嗖”一下就发过去了，然后把手机屏在龙儿面前一晃。
清清嗓子，我对全班同学说：“给家长一次欣赏你佳作的机会。就这么愉快地决定了。”我扬长而去。我决绝的背影告诉他们——抗议无效。
晚饭后，浑身酸痛的我做在沙发上小憩一会，手机响，抓起一看，是龙儿妈妈发来的短信——“余老师，刚看到信息。龙儿的作文是不是写得不好？”我哑然一笑，回复——“亲，你想错了！是想让你分享龙儿成长的快乐呢！龙儿作文有进步。”
他们这个年龄正是生命拔节的年龄，当然也是容易枝桠疯长的时刻，我常提醒自己，剪掉他们多余的枝桠，更要将欣赏的目光停留在这些蓬蓬勃勃的生命上。
作文收上来，我一一检查，发现有的压根没有签字，有的签了“已看”“已阅”，也有的做到了“跟帖”。有家长对孩子提出了建议——“希望文章更富有文采，内容更充实。”“内容有点散，重点不突出，可多用排比句来提升文采。”“多读书，读好书，读书使人进步。”也有家长流露出了对孩子的欣赏——“读了孩子的文章，和孩子一样期待，期待着三年的辛苦终迎来一次美丽精彩的绽放。“”阳光下，快乐地奔跑；书桌前，专心地拼搏。相信六月属于你！”……
终于找到了龙儿的那篇《今年春天，我很勤奋》。身为体育健儿的他，一项书写龙飞凤舞，且作业本上常是“草盛豆苗稀”，而现在我欣喜地看到他书写工整，作文内容也很充实。
在作文的下面，龙儿的妈妈写道：“请相信一点一点的努力，终会得到你想要的。很感动！知道自己想要什么了，那就拼命去争取。为你感到高兴！文章写得有进步，继续努力。“
我似乎在文字背后看到了期待的目光和欣慰的笑容，我相信龙儿读着这带着温度的文字时，眼睛会是亮亮的，心里会是暖暖的。
其实，签字不是负担，而应该是美好而温暖的事情。
