距离
这些日子来，枕边放的书一直是龙应台的《目送》，，《目送》吸引了我，对亲人，对家庭，对生活，这些我们天天要面对的，我们已经熟悉到视而不见，忽略不计的，让我们喜欢也让我们无奈的一切的一切，龙应台作了真切的描述，触动了人性的柔软，善良和美好。当然更多的是共鸣，尤其是《距离》。
书中这样写道：每经过一个村子，就有一群孩子狂奔过来。他们不伸出手要糖果，只是站在沙上石上，大大的眼睛，深深地看。这里是寮国，几近百分之五十的人不识字。这些湄公河畔的孩子，也没有学校可去。他们只是每天在大河畔跟着父母种地、打渔，跟伙伴们在沙里踢球。然后每天经过一次的船，船上有很多外国人，是一天的重大记事。这些孩子，距离船里那打扮得像个寮国王子的欧洲孩子又有多远？可不可测量？
距离是个什么物件？是能测量，还是不能？是能看得见，还是不能？是能感觉到，还是不能？我怎么也理不清。上学的时候我们从物理中知道，我们可以用带刻度的直尺、卷尺，甚至游标卡尺,还有高科技的超声波测距仪,激光测距仪来测量距离。从地理中我们知道了比例尺的概念，懂得了距离可以缩小还可以放大。但是我们在生活中却发现，有些距离却是无形的，用不到测量工具，更用不上比例尺。
当老师口若悬河的在讲台上唱着独角戏；当学生的问候，老师置若罔闻时，老师与学生的距离有多长？当学生把老师的自行车车带气撒了的时候；当学生偷偷在老师身后泼上墨水时，学生与老师的距离又有多长？但是，当老师给了遇见困难的孩子一个拥抱时，当老师课堂上给了胆小的孩子一个鼓励的微笑时，老师与学生的距离又会使怎样？看见距离二字，情不自禁还是想到了教育，想到了学生。
走进校园了，遇见学生，学生总会大声的问候：老师好！我或许给他们一个微笑，或许答应一声，或许回敬一句：你好！似乎感觉学生好满足，满足于自己的问候得到了老师的回敬，自己的礼貌得到了老师的认可，一事一蹦一跳的走开了，目送他们的背影，发现，老师与学生之间没有距离，因为那是心与心的交流。
最喜欢星期一，星期一总会有好吃的。那是因为，孩子们周末回到家，父母给他们准备了好吃的饭菜还有可口的零食，他们会把蛋糕、点心之类的零食带到学校，对于住校生来说，这也是他们课间、饭后最美的享受了。提前三分钟来到教室，总会有孩子出其不意的走到你的身后，不容你发现是什么，已经塞到你嘴里了，甜甜的味道，爽爽的心情，一节课下来，都甜在了心里。学生与老师没有了距离。
喜欢有争论的课堂。这段时间都在做模拟试卷，一套套，一张张。不能一道道的讲，45分钟的课堂，我只讲15分钟，精讲，剩下的时间教给学生。要求，先独立思考，自己纠错，然后找伙伴商讨，还不会一起找我，至少两人哟。于是看到全班孩子三人一伙，四人一组讨论的热火朝天，真为他们高兴。不时地，他们小组一起反驳我的答案的权威性，于是我们就会展开热烈的辩论，各说各的理由，当孩子们心服口服时，他们的笑脸，丈量了我们师生之间最美的距离。
课下总喜欢和孩子们聊天。每每上课前，总有孩子在走廊里等待我的出现，当他们从我手中接走教科书时，我的微笑与他们的笑脸相遇，我们的距离成了零。
当孩子们有了伤心事愿意在老师这里得到帮助；当孩子们有了开心事愿意告诉老师时；当孩子们课下喜欢亲近老师，喜欢于老师聊天时；当孩子们乐意倾听老师的教诲，频频点头时；当孩子们在课堂上抬头挺胸认真听讲时；当孩子们在老师面前哭泣时；当孩子们在老师面前欢呼时；当孩子们拉着老师的手一起奔跑时；当孩子们和老师一起打雪仗投雪球时；当学生拉着老师就要与你合影时；当孩子们掏出漂亮的留言本让老师书写时……老师与学生的距离是世界上最美的距离，最美的心与心的距离。
距离的远近不能测量，就看我们做老师的如何去做，去定量与孩子们之间的距离。平下身，蹲下来，走进学生的内心，用真爱打动学生，心与心的交换，那才是最美的师生距离。
记得一位心理学家做过这样一个实验：在一个刚刚开门的大阅览室里，当只有一位读者在里面的时候，这位心理学家便坐在他或她的旁边，实验进行了80次，结果表明，没有一个读者能够忍受在只有两位读者的情况下，一个陌生人紧挨着自己坐下。这表明在与陌生人交往时，存在戒备心理是很正常的，尤其是我们面临的交往对象，他们都处于青春期，自我意识非常强烈，而且又极为敏感，能够与他们保持良好的师生关系的确是一门学问。师生关系过于疏远，会使学生产生抵抗情绪，过于亲密又会使教育缺少说服力，正常的师生距离犹如弹簧的弹性范围，把握好这个弹性限度，才能保持良好的师生关系，不远不近，若即若离，宽严有度，因势利导，对学生多一份理解，少一份呵斥，多一些尊重，少一些唯我独尊的心态，才能拉近与学生之间的距离。师生交往就如同朋友交往，给彼此都留下一些空间，这样才能更加有利于促进学生的发展，也使老师的教学工作更轻松自如。
苏霍姆林斯基的一句话对我影响很深：“一个好的教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”教师工作是细致入微的，教师的责任是重大的，教师的角色是不容忽视的，教师的身份是至关重要的。任何一个有爱心的教师，只要愿意去探索，愿意用心去贴近学生，用爱去感染和呵护学生，都能拉近与学生的距离，成为学生的知心朋友，成为学生成长道路中的指向标，都能成为认真、负责、合格、成功的教师。
