追随奇迹的旅程作文

追随奇迹的旅程（一）

                   ——在山东临淄的日子里

 “像雷夫那样生活。关于愿景与课程，关于共同生活，我尝试着把这些词语放到我们班级里。”这是我在常丽华老师帖子里读到的话。在读《第56号教室的奇迹》的日子里，常老师的帖子也是我每日的必读，从中感受着奇迹的真谛，心想，这样的班级该会是什么样子的呢？

 很幸运的，和常老师亲密接触的机会突然而至。8月30日，我们一行六人，坐上开往山东临淄的大巴，历经10个小时的行程，终于坐到了常老师的教室，将和这个“小蚂蚁班级”共同经历一周的共同生活。

（一）家最温暖

走进常老师的教室，感觉清新剔透。

时候还早，教室的孩子并不多，但都是端坐在自己的座位上，手捧图画书，看得津津有味，看到我们进来，有礼貌地问候之后，继续读书。常老师则面带微笑，立在教室门口，迎接着每一个背着书包走进教室的“小蚂蚁们”。从孩子们甜甜的问候，开心的笑脸，轻盈的脚步，认真地阅读中，我的心底有和谐的音符悄然滑过。

 “要让所有人看到个人和班集体最大的可能性，并把它当成我们的梦想。为实现这个梦想，一方面开发卓越的课程系统（包括学科学习，哪怕它在一时之间还不能成为卓越的课程，但是它却是梦想中的必要的组成部分），另一方面，建立价值系统，以捍卫愿景的实现（并在此基础上建立班规）。”这是干国祥老师所提出的卓越教室的美好愿景。

常老师说：“建立价值系统，首先需要的是共同生活。我们要让孩子慢慢意识到，他们在学校里学习的不只是如何行为，更重要的是学习活动本身。就如雷夫的道德人格课程不是孤立存在一样。”刚刚升入二年级的孩子们，的确很好的做到了这些：早晨，走进教室便开始读书；课堂上，听讲保持安静，回答问题时能大声说出自己的见解，并能提出不同的见解，写作业时姿势正确；课间活动，玩自己喜欢的游戏，没有人有不文明的举动；中午到校，安静地阅读或是做写绘；下午放学时，确保自己的桌椅下没有一片废纸……

这不由让我想到《第56号教室的奇迹》中的第一部分《家最温暖》，是的，这间教室就是一个温暖的家，她温暖的底色来自这种和谐，来自大家对共同愿景的渴望和向往，大家为着这个共同的愿景而做着共同的努力。

（二）课程

从晨诵前开始，我们便不自觉地进入了“小蚂蚁班”的课程当中。

“小蚂蚁班级”的全家福，一张中国地图的轮廓图，一张世界地图和一张上海世博会的详细平面图及各个馆的简介图。这些就是这个教室墙壁上的所有文化了。

只见陆陆续续走进教室的孩子们，有好几个手里拿着一个省的图形，带上自己的一寸照片，往墙上的中国地图轮廓上粘贴。孩子告诉我们说：“我们这是去旅行！我们每天都要去旅行，一种是在这张地图上旅行，另一种是在诗歌、绘本故事中旅行。”

开始晨诵。小蚂蚁们昨天已经拜访了《玫瑰小镇》，简单的做了复习之后，今天他们要到天和地，全世界，柿子树中去旅行，我们一起走进了金子美玲的《水和风还有娃娃》，男女生轮读、齐读、单独读、对读，各种形式的诵读之后，常老师话锋一转：“围着书籍轱辘轱辘 转圈圈的是谁呀？”孩子们齐声答到：“二一班的小蚂蚁们。”“是呀！我们的小蚂蚁是最爱看书的，最爱旅行的，现在老师就带着大家一起旅行。”

这个时候，幻灯片上显示了中国地图，各个省份醒目地标在上面，然后，又显示了世界地图，孩子们争先恐后地说着自己熟知的地理知识。此时，上海世博会的中国馆出现在了孩子们面前，孩子们不约而同唱起了《中国龙》这首歌，然后，日本馆，介绍日本馆，形状像一只蚕宝宝，爱称“紫蚕馆”，就在此时，常老师便向孩子们推荐了由日本作家著作的绘本……

接着的《水和风还有娃娃》的诗歌配画，孩子们又开始用手中的彩笔开始了自己的旅程，这个旅程中有着自己缤纷多彩的想象与梦想，这个旅程也因此多了份浪漫。

下午的晨诵诗《玫瑰小镇》朗诵展示，当常老师手捧着一束娇艳欲滴的红玫瑰走进教室的时候，孩子们都“啊”地感叹起来，我帮着常老师把这些玫瑰插入盛满水的花瓶里，那馨香沁人心脾，直深入到了我的心里，久久萦绕。每人手里拿着一朵玫瑰，一个小组一个小组上台展示，女孩子们的声音是那么甜美，男孩子的声音是那么刚劲，孩子们的脸上洋溢着幸福的笑，于是他们也笑成了一朵朵玫瑰，成了诗中的那个玫瑰小仙人。

下午放学后，为了培养自己的室内交响乐团，和自己下学期将要做的《木偶奇遇记》整本书共读课程整合起来，并且展望到了五年级，他们会排练英文剧《青鸟》，用上自己的交响乐团，常老师特意召开了一个小型的很短的家长会，当悠扬的小提琴声在教室响起的时候，孩子们的眼睛里又一次闪耀着熠熠的光彩。

墙上的中国地图，世界地图，世博会的展馆，玫瑰小镇，水和风还有娃娃，诗配画，诗朗诵展示，交响乐团……当这些散落的珍珠一个个闪烁着耀眼的光芒的时候，我突然明白，这其实就是课程，如一串串珍珠，我们需要做的，是把他们串起来，成为一串晶莹的项链。

（三）数学，魔尺

小蚂蚁们课下的时候，手里几乎都是一种叫做魔尺的玩具，有的甚至是两把或是三把，这把魔尺在他们手里就那么一转，眨眼间，便像变魔术一般，成了各种其他的图形。孩子们有的一个人静坐琢磨，有的三五成群聚在一块儿，低声言语进行比赛……可是上课的时候，几乎没有孩子拿这个玩。

孩子们说，这是他们的数学老师，杨老师让他们买的，暑假里还进行了魔尺比赛呢！

话语间，上课铃响了，这节是数学课。杨老师走进教室，话一出口，便给人一种极其精炼果断的印象。课上下去，果然，她思维清晰独特，对整个数学教材的把握得异常透彻，三言两语，本节课重点已经掌握。可是，课远远没有结束，孩子们的质疑才刚刚开始，整节课，充满了挑战。课下聊起来，她说她要让她的课堂充满挑战，她要培养孩子一种数学思维，这种品质对于孩子来说相当重要。所以，大量的数学游戏，对于孩子来说非常必要，而这种又不仅仅是游戏，还可以深入挖掘，培养孩子思维品质的。

这么说着的时候，教室外墙壁上贴着的“智慧训练营”前，孩子们拥挤地水泄不通，都在思考着上面的题目，思考出来的经确认后喜笑颜开，又蹦又跳。

望着杨老师和小蚂蚁班的孩子们，我的眼睛竟有些潮湿，不由感叹，这是一个什么样的家长共同体和老师共同体啊？而他们正是通过了这些——故事、写绘、音乐等美好的伟大的事物，汇聚在了一起。

（四）生日故事

 这天是一个叫心仪的女孩子的生日，常老师选择了绘本《公主的鹿角》。

讲这个故事，用了整整一节课的时间，常老师把里面长鹿角的公主起名叫心仪公主，并配上了心仪的照片，孩子们对公主长鹿角的经历非常的好奇，并且猜想着故事的发展过程，讲述的过程中，常老师总是用目光注视着心仪，并对她一遍遍地说出“心仪公主”的名字。心仪也一直微笑着害羞地注视着常老师——她知道，这个故事是为她而讲的。

当孩子们发现，有一天早上醒来，心仪公主的鹿角突然消失了，可是身后却又长出了美丽的孔雀尾巴时，都发出了惊奇地感叹声，最 后，心仪公主的尾巴开屏了，那美丽的屏让所有的小蚂蚁们为之惊叹和羡慕。

故事讲完后，出现了心仪的名字，醒目的红色的“生日快乐”四个字出现在了我们面前，小心仪站在讲台上，眼睛里闪着激动的泪花，接受着全班同学和老师的生日祝福，送给心仪的生日诗在此时出现在屏幕上，孩子们一遍又一遍地念着，念着……

一个生日故事，能多大程度上影响着孩子？只是，生命里有多少秘密啊！常老师说得真好：因为这样的故事，因为这样的课程，我们看到了多少个被唤醒的生命！