你的“特殊”我能懂
班上有几位比较特殊的学生，诸如年级最调皮的“曹”、年级学习困难最大之中的“邹”、“陈女”、年级最难管之中的“陈男”、“李”、年级经常不写作业的“李”等，这几位年级学生中重量级的“人物”，早在开学第一周我就有所了解和耳闻。俗话说“冰冻三尺非一日之寒”，要让阳光洒进每一个孩子的心田并不是件容易的事情，所以，自开学到现在将近三周的时间里，对于他们的种种不良表现，我没有急躁，只是看在眼里，适时的谈谈。
第一周的某一个课间，把曹、陈男、李叫到身边，表扬他们上课听课有进步，说话的次数少了很多。第二次关于不写家庭作业找他们谈，内容：老师知道你们好几次都没写家庭作业了，前几次老师都没批评你们，一是不想在课堂上当着全班同学让你们颜面扫地，二是老师想给你们时间思考和反思“不写作业”和“按时完成作业”自己的心里感受有何不同。现在是开学第三周，关于家庭作业这几位学生都有进步，所以我要求自己：不能对他们要求太严格，或者说过于苛刻，要慢慢来，必须要有耐心去等待。我惊喜的发现，不写作业的“李”课堂上做题居然又对又快，“曹”星期天的作业居然完成的那么好，属于表扬之列。本来他本子上没写名字，我只是根据作业情况把本子置于好作业之列，在教室表扬时没想到是他的。
倘若是以前，我会在无数次耐心之后变得讨厌他们，有时是无奈的冷嘲热讽，有时是对其哀其不幸怒其不争的埋怨。而现在，我渐渐明白：这些孩子本来善良、向上，只是暂时遇到了些波折、困难，我们要激发其原有的善良和自信，让他们挺起胸膛，找回本该属于他们的快乐！
