班级管理新尝试
2015年的年末，很幸运地聆听到了郑州19中的杨卫平老师的报告，更幸运地是借阅了杨老师的两本书《被学生感动的56个故事》《为课痴狂》，耳闻和目睹，如醍醐灌顶，使我对班级管理豁然开朗，并尝试效仿杨老师的做法在班里推行。
“牌”行天下：对学生平时的上课纪律、课堂表现、作业、测试等等都施行积分考核，每次积够10分便可获得一个奖牌，每周总结并颁发一次奖牌。学期结束时向家长通报每人奖牌数量，并根据奖牌多少颁发奖品。试行了一周，课堂纪律、学习激情、作业收交都有了很大变化。
每天一语：充分利用校讯通，把学生在校的情况及时通知家长。表扬以“热烈祝贺”来开头，批评以“温馨提示”来开头。多表扬，根据值日班长的记录，把表现好的同学的名单和被表扬的原因以短信形式通知家长。少批评，即使是批评，也不点名，而是用“温馨提示”来提醒。既促进了家校联系，使得家长了解孩子在校表现，又促进了学生学习的积极性。还有家长积极回应，薛浩杰家长在收到表扬孩子的短信后就回复短信给老师以感谢，给孩子以信心和期待。
放下身子。学会观察，学会倾听。提前到教室的一两分钟内，不要急于讲课或检查背诵，而是看一看，听一听，说一说。看一看学生在干啥，听一听学生在聊啥，这些都是学生最真实的表现，这也是班主任工作的契机。看到学生在加餐，就在站在外面走廊上等一等。看到学生在背书或做题，就在黑板上写两句表扬的话语。看到学生在聊天，就着他们的话题随口侃几句。既活跃了气氛，又拉近了距离。现在不断有学生提出有利班级建设的建议。
学会宽容。学生是个活生生的生命，不可能不犯错。面对学生的错误，老师适当的宽容比严厉的惩罚和责骂还要有效。对于不及时交作业的同学，我的要求是当天补完，并给老师讲解所做的习题，当天下午放学前把任课老师的签条交给我即可。因为作业的目的就是为了让学生掌握所学知识，他既然会给老师讲解习题，他做不做作业也无所谓。如果他不会给老师讲题，那么他就要想法设法做完作业。还有，给老师讲解习题确实锻炼了一些学生，这次的月考我们班就有一位成绩中等的同学以给物理老师讲解习题为内容写了一篇作文，材料真实，语言风趣，获得了高分，而这又促进了这个学生学习其他学科的信心。一次早上有一位学生迟到了二十多分钟，问清原因后，让他坐到了座位。他拿起书来赶紧背诵，赶在下课前背会了早读任务。
