重视积累 狠抓阅读 夯实写作
——2015-2016学年第一学期初四语文教学工作总结
濮阳市实验中学 李茹
本学期，我担任初四年级（9-10）班的语文课，并兼任教务科安排的语言文字专干工作。为使下一学期的工作再上一个新台阶，更为了明年的中考打一个漂亮仗，特对本学期的工作做一总结，现总结如下：
一、 做好定位工作，加大积累力度
初四年级与其他年级不同，我们既要完成新课的学习，还要完成旧课的复习，更重要地是要对近几年的中考进行细心的研究揣摩，做到心中有数，然后有的放矢地指导学生的学习工作。因此，开学初，我就考虑着如何来安排初四年级的语文教学工作，经过自己的思考，并与同头科目老师商量，决定把教学导向旨在引导学生如何做好基础性的知识方面及对现代文与作文的能力提升上，年前除了要结束新课外，还要复习六年级、七年级及八年级上册的内容。针对此种情况，我们我定位是：本学期的重点仍然是坚持让学生养成积累的习惯，难点是提升学生的阅读与写作能力。
大家知道，语文学习的过程其实就是一个积累的过程，因此在开学初，我就给学生制定了切实可行的一系列的方案：1.课前一首诗的背诵与赏析。2.课前自由背诵比赛。3.每周一、三、五、日的摘抄和二、四、六的练笔。4.在每周的书法课上，不但让学生完成每周一节的练字工作，还专一安排学生读报纸和杂志，并做好记录工作，养成不动笔墨不读书的习惯，同时听一篇文章，让学生说出自己的收获，可以从内容上，也可以写作技巧上，老师最后做总结的方式提高学生的写作水平。这些工作的开展，目的只有一个，就是加大学生的积累力度，提高学生的阅读与写作能力。“腹有诗书气自华”也就是这个道理。这些工作虽然都很繁琐，但是最关键的是能否坚持下去，这种做法从我带实验班开始，就已经开始做了，而且坚持了六年，感觉效果还不错。
二、检查工作到位，唱好阅读重头戏
对于初四的学生，各科作业都不少，如果你布置了作业不及时检
查，学生就会不做，甚至做的效果不好。所以及时地检查学生的作业情况就显得特别重要了。我的原则是，作业不布置则罢，只要是布置就一定要检查。一般情况下，对于卷子类的作业，我都是放到课堂上计算着时间让学生去做，一来是让学生养成练习就是考试，考试就是练习的习惯，二是训练学生的做题速度及心理素质，让学生做到在每次的大考时不紧张。课下作业以摘抄与练笔为主，练笔不会写的，可以借鉴一篇同类似的文章来仿写，而且每天的作业，我都会去评阅。对于课前一首诗赏析，每天一个学生上讲台去讲，其他同学把赏析的诗以背诵为主；自由背诵检查，采用抽签的方式进行，一般情况下是6-7人背诵，（抽签如果是1，那么凡是带1的学生背诵，依次类推）。
在语文教学的测试中，阅读是一大项，而这一项学生失分也比较多，为了弥补这方面的缺陷，我采用两天一个阅读语段的方法进行，凡是写摘抄，就再加一个阅读，写练笔时，就不再写阅读了，因为练笔花费的时间比较长，顾及到其他各科的作业。为了不让学生偷懒，我采用每次写过后，在下一节课前均让学生讲的方法进行，至于哪位同学讲，也是临时决定的，不给学生偷懒的可乘之机。学生讲时，也提出要求，不能就题论题，要能从题中有所收获，可以是做题方法方面的的，也可以是对内容方面的感悟。学生讲完之后，教师再有重点地去总结，并让学生对一些重要的答题方法进行归纳整理。并告诉学生，如果这一次没有掌握住，也没有关系，下次我们还会遇到类似的题型，天天训练，你不会也得会了，以此来激发学生的阅读的积极性。
三、组织多种活动，有序搞好作文教学，效果显著。
每一个人都渴望有一个属于自己的舞台，尽情地表现自我，完善自我；每一个人都或强或弱地好胜心理，心底里总不甘落后于人。因此，对于作文教学，我除了在开学初制定好切实可行的计划外（比如，按命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文系列训练；或者按内容方面：成长、挫折、自然、我……进行系列训练；或者按体裁：记叙文、议论文来训练，鼓励学生写记叙文，或议论文，对于诗歌不提倡），还鼓励学生参加一些学校、市、省、国家举办的一些竞赛之类的活动。比如：组织学生参加濮阳市实验中学以“经典浸润人生”为主题的第六届经典诵读活动，初四年级（9）班（10）班均获得优秀班级诵读荣誉称号，我自己和两个班的班主任也同时获得优秀辅导老师称号。
根据新课标要求，再加上我自己认为，学生作文的提高不是老师改出来的，而是学生练出来，纵然这里面也蕴含着老师的指导在。所以，我们的这两个班的作文是，每周一次。采用的方法是，一节课写，一节课评。在评的过程中，教师有时采用范文引路的方法进行，让学生先听1-2篇教师找的优秀习作，然后说说从中收获到了什么，主要是从写法上来说。然后再从所收交的学生作文中找出2-3篇不同类型的文章，找学生先读，然后再评，在评的过程，先让学生独立思考，再以小组合作的形式交流，最后让每个小组选出一名代表在全班交流。评讲完之后，让学生再修改一篇同班学生的文章，写出评语，注明评阅人和评阅日期。教师收上作文后，再次评阅，一是看学生评得是否认真，二是教师再对学生的作文做一下整体的把握，有时需要写上评语及所得的分数，及时反馈给学生。教师再把本次作文中所有优秀的作文的名单及评阅认真的学生名单，写在一张纸上，张贴在班内的醒目位置，目的在于激励学生下次好的写的更好，差的要积极努力，迎头赶上。对于稍微差一些的学生，教师再利用业余时间，进行面批，这样做，极大程度地调动了学生自主写作的积极性。对于写的好的学生，教师适时地把他们的文章投稿到“大河文摘报”等各种报刊杂志上，如果能发表，对学生来说，更是一种很大的鼓励。
本学期，辅导学生程楠、郭晶晶等44名学生的作文发表到《大河文摘报》《作文》《先锋小作家》《少年先锋报》《学生之友》等报刊杂志（CN刊物）上。这些成绩的取得对学生来说，无疑是很大的一种激励，他们写作文的兴趣更浓了，作文水平也上了一个新的台阶。
我自己也积极参加上级举办的各类征文活动与各种教材的编写活动。7月份参与编写《2016中考作文热点题库》，现在并投入使用；所写论文《让“叙”“议”在文章中活起来——谈叙议结合手法的运用》发表在《学生之友 最作文》杂志第9期上；《命题作文“在尝试中成长”导写与示范》发表在《学生之友 最作文》杂志第11期上；《走进古代名人世界 探寻古代名人足迹——浅谈如何写赞颂古代名人之文》发表在《学生之友 最作文》杂志第12期上；9月份，获得校级“优秀教师”“教研标兵”“十佳教师”荣誉称号；获得“濮阳市第七届校信通杯博客之星”评选活动“网络教育先锋荣誉称号”。
总之，在这学期的教学过程中，我始终坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开辟课程学习的广阔天地。路漫漫其修远兮，压力越来越大，担子越来越重，不到考完的最后一刻，就不敢有松劲的想法，努力前行，奋勇拼搏，成功一定会属于有准备而力争上游的人的！
2015/12/29
