做自己课堂情绪的主人
濮阳市实验中学 李茹
课堂是教师演绎人生的舞台，是教师成长的生命绿洲，更是教师展现教育智慧的平台。我们每个老师都希望在课堂上展示出自己最精彩最亮丽的一面，更希望自己能够构建一节节充满活力和激情的优质课堂。可是天有不测风云，我们课堂上也往往会出现这样那样意想不到的情况，我们自己难免有时会对着学生大发雷霆，事后想想又后悔莫及，恨失容颜。
以前时不时地看到我的同事出现这种情况，没想到这种情况今天也发生在了我的身上。这不，我今天在四班上课，就没有控制好自己的情绪，对着全班学生发脾气了，原因是我认为很优秀的学生李博涵同学在“课前一首诗活动”赏析的过程中出现了问题：第一，她没有按时去板书到黑板上；第二，她自己没有去板书，而是找了一名学生去帮助自己板书；第三，在赏析的时候结结巴巴，不流利，还时不时地看自己的诗文赏析书，再加上黑板上的板书又有错误，写错一个字，本该是“倾”，却写成了“侧”，她竟然没有发现，而且标题也不对，（这是从下面一个同学的发现中得到的）。
面对这种情况，我真是气不打一处来，火爆脾气一下就上来了，想发火，但是教师的职业道德告诉我，不要动怒，不要发火，学生不喜欢看到你那张发怒的不好看的脸，最终我还是理性地等她赏析完之后才做了评价。没想到一说不要紧，又控制不住自己了，让学生限时背诵也没有进行下去，再加上让学生讲每天所阅读的一个语段时，竟然有20%的学生没写，还有的说没带，这更加重了我的怒气，半节课成了思想政治课，准备好的学习任务没有完成。真是心烦啊！
下课后，随手拿起桌子上的《教师最需要什么》这本书翻看，书上的《每天反思一下自己的行为》这篇文章引起了我的注意，我开始反思自己今天这节课上的做法：我今天的做法是不是有点过火了，学生毕竟是学生，怎么能事事做的令老师满意呢？如果当时我能冷静地或用几句比较幽默的话处理学生赏析过程中出现的问题是不是会更好？作为一名老师最基本的素质是不是就该学会控制自己的情绪……马卡连柯说过，他是在直到学会了用15到25语调说出“走过来”这句话，并学会了在面部、体态、声音上表现出30种不同有情调之后才成为真正的教育能手。
是啊！作为一名教师，在课堂上要有极其丰富而多变的表情，更应该学会适时恰当地控制好自己的情绪，要时刻牢记“冲动是魔鬼，容忍是天使”的至理名言。那么如何才能做到这一点呢？经过反思，我觉得应该从以下几个方面来做。
一、要有一颗平常心，要学会用宽容的心态来克制自己。
常言说得好：“人非圣贤，孰能无过”。更何况我们面对的学生才是一个十几岁的孩子啊，他们对教师布置的作业，举办的活动有时做得不尽如人意，也在情理之中，不足为怪。同时学会换位思考一下，将心比心，自己像他们这样大的时候，不也曾干过蠢事，说过错话吗？自己的老师也没有像现在的自己这样去对待学生啊！再加上你要明白自己的身份，你可是美丽的工程师，而不是河东狮，不要跟小孩太较真，那样显得自己多没有水平啊！经过这样一番思考，或许我们就能够做到再遇到课堂上出现的问题时就能够理智地处理问题，以平和的心态来反思自己的言行和方式，以平和的心态来与每一个孩子对话，细细地品味与学生在一起的分分秒秒，品尝其中的乐趣，同时赢得学生们的尊敬与爱戴，何乐而不为呢？。
二、要善于微笑，学会用微笑处理出现在课堂上的问题。
印度著名诗人泰戈尔曾说过：“微笑，是世界上最美丽的语言。当你微笑时，世界爱上了你。”美国著名企业家教育家和演讲口才艺术家卡耐基也曾说过：“笑容能照亮所有看到它的人，像穿过乌云的太阳，带给人们温暖。微笑是一种宽容，一种接纳，它缩短了彼此的距离，使人与人之间心心相通。”是啊，微笑是无声的肢体语言。它能直接拉近两者之间的距离，给人一种亲近感。所以当我们在走进教室时，请别忘了问自己一句“你笑了吗？”当我们在在课堂中遇到学生开小差，刚讲过的题目做不出来或者作业未交，或者带着烦躁的心情给学生上课，而学生受到教师情绪的影响也无心听课等情况时，我们与其对学生学生火冒三丈或惩罚他们，倒不如先做一个深呼吸，再来一个微笑，用笑容来包容学生的小错误，用自己的人格魅力来吸引学生，这样我们的课堂就不会大打折，更不会形成不良循环，而且学生还能在感受到课堂快乐的同时学到知识。
三、要适时转移目标，学会用转移的方法来控制自己的情绪。
大家知道，一个经常发火的老师肯定不是一个好老师。虽然明明知道，但是我们有时还是控制不住自己的情绪，总是在遇到问题时为解心头之气，得以心理平衡而进行暴风骤雨般的发泄，最终导致学生挫伤自尊，教师本人也会郁郁不乐，损害身心，百害而无一利。为了摆脱这种现状，最好采用遇到问题时转移目标，冷处理的方法来控制自己的情绪。比如，把这事搁置一旁暂且不再处理，继续自己正常工作；或者先让学生自己写规定字数的反思检查然后再处理。这样效果或许就更好。
以我上自习课的经历来说说这种作法的好处。周三的自习课上，四班学生苏少辉因底子差，学习兴趣不浓厚，对教师安排的任务当作耳旁风，当我看到他没有用心去完成自习课的任务时，我悄悄地来到他的身旁，没想到他正在玩弄自己的手机。玩弄手机这件事在上周一的自习课上，他已经犯过这种错误，当时，我把他的手机没收过来，没有想到下课后他再三哀求我，让我还给他，并保证以后好好学习，坚决不再玩弄手机。我当时觉得他是第一次违犯纪律，就给了他一次机会，没想到今天的自习课上，他竟然又拿了出来，而且间隔还不到一周啊！老师催要还不给，我在他面前站了足足5分钟，他都没有动一动也没有交给老师，我心里非常气愤，想了想，还是压住了怒火。我当时想，如果在课堂上大动干戈的话，势必影响整个班级的同学的学习，也有可能让他与老师对着干，思来想去，我决定采用冷处理的方法，瞪了他两眼并给了他一个微笑，就离开了。没想到我这处做法还真起了作用，后半节课的时间，他都在那老老实实地在抄写作业。这就充分说明了学会控制自己的情绪，受益的不光是你的学生，同时还是你自己啊！
老师们，请做好自己课堂情绪控制的主人，这样你就会慢慢地变得宽容，变得理智，变得随和，更重要的是你能赢得学生对你的尊敬与爱戴，让你在自己的课堂上做到游刃有余，炉火纯青，让你的学生在课堂上如坐春风，如沐甘露，醍醐灌顶，点石成金。
