老师，请为错号“瘦身”
文/嘉杰
今天午饭后，我在巡校时，正好碰到一位同学抱着一摞作业本向教室走去，也许是匆忙的缘故，十几本作业滑落下来，我赶忙走过去弯腰帮助他从地上捡起来，这时，一个红色的硕大的醒目的“X”映入了我的眼帘，因老师用力过猛，连纸张也被划破了。我心里暗自吃惊，便跟随他进了教室。
同学们见我进来，立刻安静下来，我随便在一个空位上坐下来，一边和学生聊天，一边翻看学生的作业本，越看心里越沉重，一个个错号醒目而硕大，有的把纸张也划破了，还有一个同学的一页的作业上，就画了一个肥硕的差号，正好是一张纸的对角线。从这个教室出来后，又进了不同年级的一个班，通过查看，也存在这种情况。看来这是一个共性问题。也是一个应引起注意的大问题。
学生作业做对了，用对号表示，做错了，用差号表示，这本无可厚非，但如果差号比对号大，并且用的力度也比对号大，这就出现问题了。第一折射出老师对学生做错题的不满甚至是愤怒的情绪，向学生传递出这样的信息：这道题你不应该错，或者是你太笨了，连这样的题就不会做，真不应该！第二这样醒目的、肥硕的差号学生看到后，也会产生消极的影响，首先是学生感觉到老师是在嫌弃自己，在怨恨自己，其次容易让学生产生自卑感，甚至还会让学生产生逆反心理，不就是做错了题，有啥大不了的，如果我什么都会，还要你们老师干啥？学生这样的心理一旦形成，就会
教师批改学生作业，只是对学生阶段性学习的评价，对学生的评价应遵循尊重学生人格、注重激励、注重引导、关注学生成长等原则，即使学生做错了，也要从错误中找出“闪光点”，对学生进行赏识，进行激励，这样便会引起学生对“错误”的反思，并进行改正，从而达到矫枉纠错的目的。
因此，老师在批改作业时，既要关注学生知识的对错，更要关注学生身心的健康成长，教师要有一颗宽容的心，要善待学生的错误，让学生感受到对他的呵护与尊重，这要比一个硕大的倾泻怨恨的差号强百倍。
所以，请教师们，一定要为错号“瘦身”，让自己的教育更友好，让自己的学生更和谐的发展。
