“得意”的“得意弟子”
圣诞节那天下午，刚上课，学生姚壮兴冲冲地跑到我面前：“老师，给你！”
一个用蓝色水晶纸精心包装着的大苹果仿佛从天而降，稳稳地落在了讲台桌上。苹果上还缀着一张小纸条，我仔细一瞅，上面写着一行小字：“祝俺亲爱的李老师圣诞节快乐！”下面的落款竟然是“您的得意弟子 姚壮”。
我非常高兴地拿起苹果，使劲嗅了嗅，尽管隔着层层叠叠的包装，我还是装出嗅到了无比的清香的样子，姚壮哼着小曲回去了。
要说姚壮这个孩子，还真是有话。刚接这个班时，我就听说他歌唱得好，脑瓜子灵，一接触果然如此。每逢下午上课疲累之际，只要说让他给大家唱歌，他来者不拒，让唱什么唱什么。别看他名字带有壮字，而且身板也蛮壮实，可是嗓音倒是粗犷中有几分袅柔，很是特别。他的歌声给我们的语文课增添了不少的情趣。而且他在语文课堂上发言特积极，他活跃的思维经常给我意料不到的惊喜。
更让我惊喜的是，有一天，原有的课代表告诉我说，姚壮自告奋勇当语文课代表了。在高中阶段，半学期有人主动毛遂自荐充实课代表力量，确实是一件值得欣喜的事情。有一天，他到办公室给我送作业，正好碰见了他原来的语文老师，他不无骄傲地向老师“炫耀”：“老师，我现在是语文课代表！”
我对他的大力支持很是高兴，同时还有点小小的疑问：这孩子为什么这么支持我的工作？
今天我才知道，原来他是我的得意弟子啊！
而且，肯定很多天以来，他一直都为是我的“得意弟子”而得意。课堂上，他积极发言，认真唱歌，为调节气氛而努力；课下，他积极活动，为收发作业而努力。他一直都在默默支持我的工作，好像这是他义不容辞的责任。
是的，我喜欢这个孩子，他也把自己当成了我的“得意弟子”，而且堂而皇之署名其上，这明显有点不合适，但是，我没有煞风景地指出他措辞的不当，我没有把什么谦辞敬辞讲解一番，就让他活在这种美好的感觉里吧。
我想起了一件至今后悔的事。
刚参加工作不久，一个元旦，我收到了一个学生的祝福短信，末尾没有署名，而是一句话：一个您最喜欢的学生。并且，他让我猜他是谁。我不合时宜地连猜了几个名字，可惜都不对。最后，这个学生发来一天信息：老师，看来我并不是您最喜欢的学生，别猜了，我告诉您吧，我是***。
看完这条短信，我呆了。虽然是手机里的一句话，但是我仿佛隔着屏幕看到了这个学生脸上极其失望的表情。
现在想来，那时我真愚蠢，我为什么一直不停地猜，而不是含蓄地回他一句模棱两可的话：我知道你是谁，就是不告诉你。这样，他就可以一直生活在我“最喜欢的学生”的美好感觉里，让他一直心安理得地做我的“得意弟子”，那对他的学生时代来说，将是一件多么美好的事情！
当了这么多年的老师，我真心地喜欢着这个职业，喜欢着每一个孩子。在我的眼中，任何一个学生都是我的“得意弟子”，因为他们不是在这方面闪光，就是在那方面优异，让我“得意”的优点比比皆是。
而姚壮是我的第一弟子之一，但是我明显地感觉他把自己当成了唯一，我什么都没说，就让他“得意”地做我的“得意弟子”吧。
我想，如果一个老师能让每一位学生都把自己当成老师眼中的“得意弟子”，那才是做老师的最高境界呢！
