今天上午，讲完了《竹影》一课，布置了几道作业题，一是把课后词语抄写下来并注音，二是用自己的语言概括一下这一课的主要内容，三是根据课文说说中国画与西洋画的区别。因为是一篇自读课，课文难度不大，大概用了半个多小时就解决了课文中的主要问题。作业布置后，学生写得很顺利。下午把作业收上来检查，我一看，差点晕倒：有近一半的学生既不写课题，也不标序号，更不写题目要求，直接写上答案。
在初一，从一开始就要求学生注意作业格式，注意书面整洁、条理，就连平时听写词语我都要求他们标上序号，目的是培养学生做事有条有理的良好习惯。没想到过了一个暑假，一年的努力只在一半多一点的同学身上有效果，失望之余，也不能不引起我的思考。
写作业如同做事。一件事必须要做，就像学生必须要完成作业一样，具体怎样做，做的效果如何，取决于做事人的态度。态度端正了，认真把握好每一个细节，事情一定能够做好。态度不端正，敷衍了事，事情是做了，但没有任何效果，于自己无收获，于别人无帮助。正像这次作业一样，它不仅仅是标不标序号的问题，它代表了这些同学在写作业时的态度：是否准备把这次作业做得完美。
为什么要学习？为什么要写作业？一些同学可能并不明白，尽管让他说起来可能会说得头头是道，但他内心深处并非如此想。因此，学习，是为了应付家长，写作业，是为了应付家长和老师。今天上午一名家长来访，因我正在上课，他便到别的年级转转，看到一个班的后面一位同学，一直不是在玩东西，就是在与别的同学说话，看半节多课，一分钟也没有听老师讲课。现在班级人数很多，达到七十多人，老师讲课时很可能会顾此失彼。如果学生自己不能够端正态度，虽然与别的同学同样来上课，收获上也会有天壤之别。
序号，不仅仅是一种方法，也是一种习惯，更是一种态度。
