有一句俗话：铁打的营盘，流水的兵。学校也是一样，班级就是“营盘”，我们和学生都属于“兵”的范畴，我今年有幸也当了一回“营盘”——仍教二年级，班级的孩子们天真可爱，可我时常想起去年带过的那班孩子
去年班级里的那帮孩子有不少是单亲家庭，单亲家庭的孩子心理成熟早，少有一般孩子的天真烂漫，大部分孩子缺乏活泼，胆小，还有一个叛逆，好打架，对于胆小的孩子我实行了鼓励教育，微笑教育，对他们的关注较多，胆小的孩子们自信心建立起来了，所以变得活泼开朗了，上课时也能积极踊跃地回答问题。
那个性格叛逆的孩子，实在让我很头疼，爱打架，骂人，学习成绩也很差，每次下课都会有孩子来告状他做哪些坏事了？欺负哪个孩子了？他每天都在犯错误，我也曾批评过他，但是屡教不改。后来经过认真分析，我决定改变方法，和家长沟通，双面教导，让家长放弃“暴力家教”，多关心他，我也会找他谈心，犯错误后也不再批评他，只是心平气和地教导，在学习《雷锋叔叔 你在哪里》这一课时，有个课外拓展：寻找身边的好人好事。我在询问大家他有没有帮助过别人时？换来的却是一片“讨伐”的声音......，我看到他的脸红了，把头也低了下去，我让孩子们停止了“讨伐”的声浪，鼓励他学过这篇课文以后多做好事，让大家一起帮助他，孩子们都很赞同我的说法，愿意帮助他。我让他说说自己的想法。他听到这些话站了起来，作了保证，我看到了他眼睛里的光芒，我知道事情开始朝好的方向发展了。
这孩子很重承诺，基本上不再犯错误了，偶尔会有人来告状说他骂人，我仍旧实行说服教育，问明原因，及时纠正错误......每天班级都会有值日工作，扫地，倒垃圾，收拾讲桌的任务我放手让孩子们做，我任命他为值日小组长，他干得很卖力，一天，有孩子来告诉我他开始帮助别人了，会主动把别人掉在地上的东西捡起来，我很高兴，上课前及时地在班级表扬了他，他也很高兴，挺起了胸膛，上课回答问题时破天荒的把手举了起来......家长也反映孩子回家会自主学习，会告诉他如何帮助别人，受到表扬，等等，呵呵，叛逆的孩子成功转变，我看到了胜利。
