本学期我们学习了《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》《东方之珠》等课文，老师一定带领大家学习了作者观察和表达的方法，并围绕“风景优美的地方”进行了口语交际和习作练习……现在请您选择一处我们濮阳的景点，或自己去过的外地风景名胜，定一个题目来写一些。
将近五百份的试卷，同学们绝大多数卷面整洁，内容丰富，紧扣作文要求，字数也符合要求。同学们有的写了我们濮阳颇具代表性的历史文化大观园——戚城公园，有的写了绿色庄园，还有的写了祖国各地的风景名胜，如青岛、日照、八里沟、北戴河等，孩子们的选材非常丰富，对于小学三年级——刚刚叩开作文之门的孩子而言，能做到这些已经很棒了。
然而，我却发现了一个奇怪的现象，就是学生们的作文写每一处风景名胜的时候，都是用春、夏、秋、冬四季景物变换的写作模式写下来的，孩子们的思维像是同一个模板“拷贝”出来的，如出一辙。他们的这种写法固然很“稳”，很“扎实”，学生不必担心跑题扣分，可是作文中看不到孩子们个性的张扬，看不到他们情思的体现，似乎为了写景而写景，未体现出自己描写景点的特点，从而产生情景交融的效果，这不得不令我们担忧，令我们深思……
那么，写景的作文应该怎么去写呢？我想主要抓住以下几个方面：
一、选择印象深刻的景物写。
二、抓住景物的特点写。
三、要注意发挥联想、想象,采用虚实相结合的方法描写景物。
四、采用多种修辞方法，（比喻、拟人、排比……）使文章写得生动,有趣。
五、景物描写要层次分明，层次分明即描绘景物时有主次、有先后之分，既能凸显细节之美，又给人和谐的整体感。
六、借景抒情,把自己的感情写出来,使写景的文章体现情思。
然而在平时的作文教学中，尤其是对考前作文的指导，我们常常会走进一个误区，怕孩子们写跑题了，给他们固定一个框框，按照这种模式去写，一定不会偏离主题，可是，这样的教学却让孩子们失去了很多自己的思想，丢掉了自己的个性。
考场作文就像电脑一样“拷”出了雷同；“拷”出了定势思维；“拷”走了孩子们的个性；“拷”走了孩子们的情思；“拷”走了孩子们独特的内心世界！
