阅读交流（二）
我的童话
周三，又一周的阅读交流课，每次都为这感到不知所措，因为不知道该让孩子们如何交流，今天这节交流课----“我的童话”源起于我们练习册中的一篇习作：根据所给词语，编童话故事 ，‘考场，小白兔，山坡，指南针，狐狸’要求：想想像合理，内容具体，语句通顺。于是我就让学生们利用课余时间，完成习作认真修改，并在交流课上展示。
课程分为创作阶段、赏析阶段、修改阶段、成品阶段。
这是葛宇婷，他笔下的小白兔机智地躲过了狐狸，让爱骗人的狐狸收到了应有的惩罚，自己利用指南针顺利的到达了考场。
程涵，很有想法的一个女孩。他笔下的狐狸成功的骗到了善良的小兔子，故事的结尾，他这样写道：一定不要轻信像狐狸这样不守诺言的人以免上当受骗。”这对于现在的小学生来说，又是多么生动有趣的一节安全教育课。
刘宇洁，一个人小志不小的女孩。他笔下的小兔有些胆小，面对狡猾的狐狸在软弱中取胜，巧妙地取得狐狸身上的指南针，最后顺利的通往考场。
不得不承认孩子们的想象力是无限的，他们笔下的故事还有《小白兔奇遇记》、《狡猾的狐狸》、《妙用指南针》、《聪明的小白兔》、《乐于助人的小白兔》等等，听着一篇篇童话，我如临其境，接下来我们又听了几位同学的故事，之后，我对同学们提出了以下要求，对自己的习作进行修改。
1、根据自己的故事情节，展开合理的想象，让你的故事更加的生动有趣。
2、增加修饰性的词语，让故事中的句子更具体，让人物的神态更清晰，动作、语言描写更富有魅力。
学生作品：
期待孩子们的成长。
