焦作市一质检思想品德试卷分析及第二轮复习策略
本次考试卷纸总体难度不大，但学生得分情况却不容乐观，全年级60分以上不足10人。
下面将本次考试出现的问题做如下分析：
一、选择题
单选题，错的最多的是第1题和第3题。
1.2013年度感动中国十大人物姚厚芝，身患绝症，为了给孩子攒留学费，耗时3年绣出《清明上河图》，组委会称她：病压垮了身体，但不能摧毁母爱。从这里看出姚厚芝具有的宝贵品质是（ ）
A 意志坚强，自强不息 B 关爱子女，孝敬父母
C 自尊自重，珍爱生命 D亲近社会，无私奉献
此题，多数学生会错误选B答案，说明审题不清，没看清楚后半句话“孝敬父母”在题干中没有体现。
3.2014年2月18日，中共中央总书记习近平在钓鱼台国宾馆会见国民党荣誉主席连战及随访的台湾各界人士时强调，希望双方秉承“两岸一家亲”的理念，顺势而为，齐心协力，推动两岸关系和平发展。这里的“顺势而为”的“势”指（ ）
A 一个中国原则 B 一中一台构想
C 两岸和平统一 D 实行高度自治
此题，很多学生选择了A答案，“一个中国原则”是两岸和平统一的政治基础；而题干中的“势”指的是大势所趋，大势就是：两岸和平统一。学生理解不准确。
多选题，错的最多的是第7题。多选BC两项。
7.2014年3月，我国政府工作报告指出，设立中国上海自由贸易实验区，探索准入前国民待遇加负面清单的管理模式；提出建设丝绸之路经济带、21世纪海上丝绸之路的构想；打造中国-东盟自贸升级版。这一系列举措（ ）
A是坚持强国之路的表现 B 促进了公有制经济的发展
C 有利于实现总体小康 D 符合时代精神具体要求
此题有学生会多选ＢＣ两选项。选Ｂ答案说明学生不知道自贸区为何物，更不能从题干中进行分析，也没有学会运用多选题的做题技巧，“宁可少选，不可错选”；而选Ｃ的学生，说明他的基础知识掌握不够牢固：我国的总体小康在“三步走”目标的第二步已经实现了，现在要实现的是全面的小康。
二、辨析题：
辨析题出现的主要问题是思路不清晰，分析不够全面，不能逐字逐句进行辨析。
“节能减排没必要，影响发展须思量。
污染行为危害大，重拳出击可环保”
比如：第一句中，出现“节能、减排”两个词语，在分析时需要从节约资源和保护环境两个方面来分析为什么要节能减排。很多学生只分析了其中一个点，不够全面，造成失分。第二句要从节能减排的意义来写，但还要点出节能减排在一定程度上确实影响经济的发展，学生只知道答出意义，分析不够。 第四句学生只写出“重拳出击”的意义，而忽视了其片面性：“重拳出击”只指有关部门，但节能减排还需要国家坚持保护环境的基本国策，社会的大力宣传；公民的积极参与。学生不能从多位多角度来分析问题。
三、观察思考与活动探索题主要出现以下问题：
1.不认真阅读、分析材料；
2.对设置问题审题不清，抓不住关键词；
3.答题不够规范，不会针对不同的问题设置，用不同的方式。
4.不思考，一味的查资料，找答案，不去思考，不会变通。
比如：第11题第一问：你还知道哪些类似《汉字英雄》的文化类节目? 学生只知道《汉字听写大会》，而忽视了设问中“文化类”，答案只要是关于文化类的节目都可以。
第二问“《汉字英雄》类节目收视率直线上升说明了什么？”很大学生不理解问的是原因，结果答成了意义，导致整题失分，很可惜。
第三问 “为了重拾汉字之美，请你向同龄人提出建议。本题关键词是“汉字”之美，答案要紧扣对“汉字”的建议，很多学生写成了如何弘扬中华文化的建议。
针对出现的问题，我对中考的第二轮复习做如下安排：
1.构建完整的知识体系
在第一轮复习时，我们对教材的知识点进行了详细的复习，进入第二轮复习就应由点到面，让学生将自己脑海中的知识点进行串联，构建出清晰而完整的知识网络结构图，具体到每节课讲什么都能清晰把握。这样在考试时就不会出现盲目翻书找答案的现象。看到材料后，因为学生对课本层次结构比较清晰，就能比较容易地把材料和教材知识点联系起来，这既节省时间，又避免答案不完整、不全面的情况，从而知识迁移弱、表达能力弱、综合能力弱的问题就迎刃而解了。
2.进行专项的训练：选择题专项训练、辨析题强化训练、观察思考与活动探索专项训练。在大题量的训练中强化学生的做题能力，渗透答题技巧、方法。
例如：在辨析题强化训练中，我要求学生不查资料、自己思考，限定时间做题，然后教师讲解。在第一节课上，学生做辨析题用时8-10分钟；在第二节课训练中，学生就可以做到用5-7分钟做完，效率提高了，从学生反馈的情况看效果明显。但这必须有量的积累才能起到强化的作用。鉴于此，我觉得有必要在间隔几周后再次进行训练。
在进行观察思考和活动探索题专项训练时，要对学生进行解题技巧的训练，注意以下几点：（1）认真阅读材料、问题，审清题意；
（2）答题注意回归教材，运用学科术语回答，“多引少编”（多引用教材理论、教材观点，少用大白话胡编乱造）（3）答案语言组织要严密，条例要清晰、层次分明。答案组织思维要活跃，既要有宽度也要有深度。
3.进行热点专题复习
（1）找热点材料（老师要下功夫多找、多看、多搜集）
（2）每个热点材料要与教材知识点结合，注重“大时政，小切入点”
（3）找准答题角度，重点与学生实际相结合，如中学生怎么做？有何启示？等
（3）特别注重河南新闻，凸显地域特色。这个环节的复习，需要教师多搜集资料，设计问题，锻炼学生能站在一定的高度来看待材料。
