正面愿景和负面愿景
——读《第五项修炼》心得
6月17日 星期日 晴
初三的学生因为中招考试需要补课，大环境如此，谁都很无奈吧！为了学生的安全，学校安排了周末值班。今天上午有我的值班任务。
7点20准时赶到校门口，门岗闫师傅已经将校门打开，学生陆陆续续的已经进去很多。
7点半开始上课。校园里安静下来。在校门口就能听到最南边教学楼上的讲课声，或轻柔，或铿锵……
顺着甬道、穿过小花园到后面的院子里检查了一遍，确认没有学生在那里逗留不去上课，就坐到大门口的值班桌前，边值班边看会儿书。
趁着无人打扰比较清净，我决定读《第五项修炼》。这本书已经漂流到我手里很长时间了，我还没有完成阅读的任务呢！因为这本书对我来说，不是一般的“有坡度的书”，而是坡度相当大的书籍。有些句子只在眼前晃动，就是看不进去；分开时的汉字是认识的，合起来的一句话或者一段话就是弄不懂。现在想想，也许是很多理论与自己的工作无关而导致的吧——因为那是一本关于企业管理的书籍！
读到第十章《共同愿景》时，看到这样一段话：激励组织的根本能量来源有两个：恐惧和愿望。恐惧的力量驱使负面愿景。愿望的力量驱动正面愿景。恐惧可以在短期内实现非凡的变革，而愿望则可以持续不断地成为学习和成长的原动力。
这里出现了两个概念：正面愿景和负面愿景。正面愿景也就是“我们想要什么”，负面愿景就是“我们想要避免什么”。
读到这里，我忽然就从企业联系到了我们的学生。我们是否也可以想一想学生的正面愿景和负面愿景，比如：某个学生的学习目的是“我想要什么”，还是“我学习是想要避免什么”。这时我们就不难看到，有一部分学生的学习是有明确目的的，也就是有自己的愿望。因此，他们的愿景就属于正面愿景，这种愿望可以让他们坚持不懈的求知与进步，成为他们学习的原动力。还有一部分学生就属于没有明确的学习目的，因为害怕老师或者家长批评而被动学习，这就属于负面愿景。他们的这种心理往往会使他们坚持不了多长时间，当恐惧感消失，他们也就没有了继续学习的动力，从而停滞不前。
再联想一下整个班级，如果一个班级没有共同的愿景，就会如同一盘散沙，没有共同前进的动力。也许个别班级的学生会畏惧于班主任的威力而“安分守己”，但是，班主任一但不在就控制不住局面的班级也不在少数，这是为什么？就是因为恐惧所引起的负面愿景是短期的，正面愿景才具有长期的持久的动力。
可见，作为教师，首先要激励学生树立个人愿景，然后在个人愿景中结晶浮现出班级的共同愿景，这样一个班级才会有长久不衰的精神动力，才会展现出生机勃勃的成长迹象。
这就是今天上午的读书心得，开卷有益！
