逐一翻译上面的内容，我们便能发现其用意颇深。Geometry几何学Bigidea计划
Whatare solid and plane figures? 什么是立体和平面图形吗？
Asolidfigure , or3-dimentional figure, is a figure with length, width, and height. Aplane figure , or 2-dimensional figure, is afigure with length and width.
立体图形，或三维图，是一个人物长度，宽度和高度。
平面图形，或2维图，是一个长度和宽度的图。
Example Plane and solid figures are often found in traffic signs.
例如平面图形与立体图形往往在交通标志中发现
What will I learn in this chapter?
这一章我会学到什么？
■ Identify, describe, and classify solid and plane figures.
■识别、描述和分类固体和平面图形。
■ Identify lines, line segments, rays, and angles.
■识别线、线段、射线和角。
■ Identify parts of circles.
■识别部分的圆。
■ Identify and make nets.
■识别并使网。
■ Solve problems by looking for a pattern.
■解决问题寻找一个模式。
Key Vocabulary
solid figure angle plane figure circle line
关键词汇
立体图 角 平面图形 圆 线
FOLDABLES
Study Organizer学习组织者
1.Staple the sheets of notebook paper together to form a booklet.
1、钉在一起的笔记本纸，形成一本小册子。
2. Cut a tab as shown. On the third page, make the tab longer,and so on.
2。如图所示。在第三页，使标签更长，等等。
3. Write the chapter title on the cover.Label each tab with a lesson number.
3。在封面上写上章标题。标签每一个标签的课程编号。 这里不仅有学习计划、具体目标、学习过程中需要理解的关键词汇（这点我从没想过，我觉得学到哪儿孩子就应该清楚。直到今天我尝试让孩子解释一下什么是意义、关系、定律，我才清楚原来孩子们用不好这些数学语言，是因为我没有给他们弄懂的机会。），甚至还有自主学习的小方法。你不要以为这就是学习一个单元前的全部准备工作，还有呢！
Option 1
Completethe Quick Check below.
选择1 完成下列快速检查。
Identify each solid figure. (Prior grade) 确定每个实体图。（技术等级）
4. Identify the solid figure the two objects at the rightrepresent.
确定立体图形的两个对象在适当的代表
How many sides does each figure have? (Prior grade) 每个图中有多少面？（优先级）
8. The musical instrument at right resembles a triangle.Howmany sides does the instrument have? 右边的乐器像三角形，乐器有多少面？
Tell how many right angles each figure has. (Prior grade) 每个数字都有多少正确的角度。（优先级）
12. Explain how you know whether an angle is a right angle.
解释你如何知道一个角度是一个正确的角度。
Option 2
Takethe Chapter Readiness Quiz at ca.gr4math.com.
选择2
在ca.gr4math.com以章准备测验。
我们的教材编者完全采用的是“你什么都不会，什么都不知道”的思维模式来编写教材。而美国加州的教材编者则不同，先让你自己测试到底会什么，不会什么，做到心中有数再进行学习。
我们也可以借美国教材编者的思想来指导我们孩子的学习。直接拿来用的：1.让孩子先在读教材时，把不懂的词汇查清楚。用能否正确举例来判断词义是否理解。2.给教材加标签，其实就是在熟悉这一单元每一处细节的内容。3.把教学目标给学生，让他们知道这一单元应掌握到哪种程度。4.每单元出一套适合的预测题，方便老师把握真正属于本班孩子的重点、难点，有的放矢进行教学。
