用智慧和真情浇灌生命之花
——读《教育的智慧与真情》有感
没有智慧，我们就缺乏透过琐屑与繁杂洞察精深与微妙的能力；没有智慧，“教育”就只是心灵和精神的一种牵累，一种“认知结果的堆积”；没有真情，我们将囿于冷漠、被动和机械，我们更难以发现和体味到教育世界的多彩与感动；没有真情，生活就是无边的荒漠，“教育”也就只是一种敷衍和应付。
——肖 川
最近读了肖川教授的《教育的智慧与真情》一书，感触颇深，受益匪浅。全书共分为九编，351页，95篇文章，它从《教育的方向》、《教育的真义》、《教学的智慧》、《教师的解放》、《文明的星空》、《语言的世界》、《心灵的阳光》、《自由的言说》、《书的芳香》九个方面来阐述，每篇文章简意赅，读起来让人有急不可待的阅读冲动。
“任何教育无论它处于什么层次，以哪一方面为侧重点，致力于人自由而全面的发展都应是其安身立命之所，都是其根系所在，人的解放、自由、超越、完善都应是其根本性内涵。舍此，教育就不成其为教育”。短短片语，字字真言。让自己明白了：教育的启蒙对于学生来说，不仅仅是告诉事实与知识，更重要的是在于帮助他们掌握如何获得真知的方法；同时，对于教师自身来说，就是在坚守教育的理想与信念的的同时，还要学会探索教育的智慧与真情。
谈到教育的智慧，我们很容易想到的是课堂上的一些巧妙的教学技法，但是我们往往忽略的就是课堂上的随机事件，这些突发的事件，也就是课堂上随即生成的教学资源，利用好这些教学资源，会使我们的课堂变得鲜活起来。在课堂上，正是由于有了教师们的教育智慧（也就是我们平时所说的教育机智），才会让优异的学生变得更灵活，会让那些学习吃力的学生在错误之后一步步的走向成功，感悟到思考的神奇。课堂上的互动生成，基于一种本色，就是爱，师生之间的爱，缺少了这些，我们的课堂依旧是枯燥乏味的。有了爱，教育就会充满阳光，有了爱，追求就会变的更美好，有了爱，生活就会变得更充实。
“教学中的交往使学生间的合作与竞争成为可能，而无论是合作还是竞争均是学生学习和发展的强大动力；是个体之间面对面的交互作用，因而使及时反馈成为可能；交往使师生间的视界融合成为可能，使课堂生活生动活泼、多姿多彩成为可能——生动活泼、多姿多彩的课堂生活是学生的学校生活之所以值得过的重要原因。”带着智慧与真情和学生交流，是调动学生主观能动性的必需途径。因此，作为教师，我们要用自己的智慧和真情来感悟每一个孩子的心灵，只有这样，才能真正走进他们的内心世界，引导他们走向成功。
一本好书，就像是一杯浓浓的老酒，闻着香，呷一口在嘴里，便是醇。《教育的智慧与真情》正是作者竭力用“智慧”和“真情”精心铸就的教育经典之作，需要我们慢慢的用心去品味。在书中作者对“真、善、美”的追求，对核心价值的反复吟唱与执着守护，对教育基本主题的精深把握，对生命本真的叩问与追思……无不给我们以启迪，让我们用智慧和真情去浇灌生命之花！
