成功的教育源于良好习惯的培养
★：一年级学生重点培养以下习惯：
（一）守纪习惯：1.按时上学，不迟到，不逃学，有病有事要请假。2.放学时要按时回家，不在路上玩耍。3.站路队上下学，走安全通道。4.遵守交通规则，遵守公共秩序。5.不围观小摊，不买、不带零食等。
（二）学习习惯：做好课前准备（包括预习新课），上课专心听课，积极举手发言、按时独立完成作业、认真检查作业、及时订正作业错误、认真书写、阅读课外书等。
（三）卫生习惯：给本子编页码，不乱扔废纸、杂物、主动捡拾废纸、杂物，勤剪指甲，洗手脸，衣着整洁、搞好个人卫生等。
（四）劳动习惯：按时值日，主动打扫室内外卫生，积极参加校内外义务劳动，做力所能及的家务劳动。
（五）生活习惯：作息有规律，生活有条理，自己穿衣、叠被、刷牙、洗脸、洗衣服，整理书包、收拾课桌和房间，不攀比，统一穿校服等。
（六）文明习惯：见面时主动跟老师、同学问好，不打架，不骂人，文明用语（请、谢谢、对不起、没关系、再见）常挂嘴边，尊敬长辈， 离家或回家时，主动向家长打招呼，公共场合不大声喧哗等。
★：怎样培养培养孩子良好的行为习惯
要想抓好学生的良好习惯，切记操之过急，要静待花开，循序渐进，持之以恒。
（一）实际演练，指导行为
“习惯习惯”只有“习”才能“惯”，这里所说的“习”就是练习、训练、演练的意思，也就是说任何一种习惯都是在老师严格的训练、学生有意识的反复训练中养成的。
一年级新生刚入学，对学校的一切都感到陌生。开学第一、二周要重点对学生进行一日学习、生活常规教育，而实际演练（手把手地教，然后模仿着去练学）则是新生尽快掌握一日学习生活常规，养成良好行为习惯最直接最有效的途径。所谓一日学习生活是指新生在学校一天的学习生活，可把它分为六个阶段：早读阶段（从早晨入校到预备铃响）；课堂阶段（一天中所有上课时间即6节课时间）；课间阶段（每两节课之间休息阶段）；上午放学阶段（即从第4节课下课至离校）；午后静悄悄阶段（下午进校到预备铃响）；下午放学阶段（第6节课下课至离校）。以上六个阶段的各项规则、要求统称为一日学习生活常规。一日学习生活常规的教育内容（怎样早读、怎样上课、怎样进行课间休息、怎样站路队、怎样进行午后静悄悄、怎样打扫卫生等）繁琐碎杂，单凭班主任讲，学生很难掌握其具体做法，只有通过实际演练，他们才能摸到门道，才能按规则去做，进而形成习惯。
（二）教学儿歌，规范行为
儿歌朗朗上口，简单易记，学习儿歌是一年级新生喜闻乐见、寓教于乐的游戏活动。因此要充分利用儿歌来强化新生的行为规范。让学生在说背儿歌的过程中记住要求，以促进良好习惯的养成。例如，为了让学生记住课间活动要求，养成文明有序进行课间活动的行为习惯，可以教学生背诵这样的儿歌：“下课后，先整理。小板凳，放进去。座位下，无垃圾。去厕所，莫忘记。文明玩，做游戏。安全第一记心里。”为让学生记住听到上课铃响，马上进教室坐好，静等老师来上课的要求，可教孩子们说背这样的儿歌：“上课铃，叮叮响，我们快步进课堂，不挤不碰不吵闹，静静坐在座位上。书本文具放整齐，
等待老师把课上”为使学生养成爱护公物，保持教室环境卫生的习惯，可教孩子背诵如下儿歌：“整洁教室是我家，我们大家要爱她。桌椅讲台黑板擦，摆放整齐不能差。你扫地来我浇花，一切脏物远去吧。”另外，还有课前准备、课堂听课、写作业、坐姿、书写等方面的儿歌。这些儿歌，符合小学生的生活特点，学生在读中学，在学中做，不知不觉中行为习惯得到了规范和强化。
（三）讲述故事，引导行为
听故事是一年级小朋友的至爱，利用这一点，老师还要不失时机地给孩子们讲一些童话、寓言、名人小故事等，让其在听故事的过程中情不自禁地去学习故事中的主人公遵守纪律、友好相处、认真学习等各方面的优点，从而引导他们养成良好的行为习惯。
（四）检查奖励、激励行为
一年级新生自制能力差，违反要求、犯错误是难免的。老师要尽量避免批评，教给学生正确的做法，并指导学生具体地去做，然后检查。当学生做的规范时，积极给予奖励。一次奖励要比十次批评的效果要好得多，学生对奖励记得清楚，印象深刻。
老师对每次要求学生做到的事情，都要留心观察每个孩子的表现，然后对孩子的表现进行总结点评，对做得好的学生及时奖励。不要怕耽误上课和学习，因为成绩是一时的，习惯却是一辈子的，况且习惯好了，也有助于提高成绩。为培养好习惯，不要太吝惜那三五分钟的上课时间。久而久之，好习惯就会形成。
（五）榜样示范，感染行为
榜样是学生良好行为习惯的典范，是行为规范的模式，是活的教科书，具有生动、形象、具体的特点。对学生具有更大的说服力，更强的感染力，对学生形成良好习惯具有特殊的作用。一年级学生模仿力强，可塑性大，给他们树立什么样的榜样十分重要。如果用正面的典型给他们做榜样，做示范，就可以激励他们向积极的方向去努力。如在遵守纪律方面，要设法多给学生树立身边的榜样，挖掘每个孩子身上的优点，及时树立典型，孩子们都有争强好胜的心理，就会不由自主地地以他们为标准要求自己，养成遵守纪律的习惯。另外，在孩子眼里，老师是完美无缺的榜样，尤其崇拜自己的班主任老师，所以作为班主任，一定要注意自己的言行，凡是要求学生做到的，老师首先做到，这对学生良好行为习惯的形成会起到很好的感染和促进作用，如老师经常有意识地使用“谢谢”“对不起”“没关系”等文明用语，学生也就会经常用；当发现地上有纸片时，要立即弯腰捡起；教室桌椅不齐时，要轻轻地摆放整齐；讲台不干净时，要及时清理干净等等。这些微不足道的小事，学生都会看在眼里，记在心上，慢慢地学生都会照着样子去做。
（六）家校联系、促进行为
学生良好行为习惯的养成，单靠学校的教育是远远不够的，家庭教育对孩子的习惯养成（特别是良好生活习惯的养成）起着重要作用。如规律生活、早睡早起、自己收拾书包、准备用具、整理文具盒、爱护书籍与文具、正确书写与阅读、及时复习、独立完成作业等。家长的配合与支持对孩子的习惯养成能够传递和增加正能量，因此一定做好家校联系，为孩子良好习惯的养成贡献一份自己的力量。
（七）不断强化，养成行为
习惯养成教育不是一朝一夕、一蹴而就的的事，它是一个长期的、艰巨的、反复的、不断强化的过程，因此我们应该把行为习惯的养成教育当做教育的永恒旋律。唱好这个主旋律，关键在于坚持不懈，我们要从点滴小事做起，常抓不懈。
抓习惯应从细处入手，小事做起，而且要经常训练，经常指导，经常检查，不断提醒，不断督促，不断强化，多鼓励、多表扬、多示范。唯有如此，孩子们才能最终养成良好的行为习惯。
