复习进行中……
河南省虞城县实验小学 何瑞香
又到了复习季，孩子们全面投入复习中，但复习的效果如何？不尽如人意。细细观察，发现了一些问题。有的孩子在复习时，习惯读读课文了之。是不是每个字都看到眼里了？是不是用心思考了？没有。
我做了一个小小的检测。复习前，明确了要求：不仅读，而且要读进去，看清每一个字，用心思考，掌握不好的地方，停下来多读两遍，还可以写一写。事实是怎样的呢？孩子们自以为都看进去了，按要求读了。我随机叫了一个孩子到台上默写，出错了。其他的孩子呢，瞪着眼睛，感到不可思议。看似很简单的默写，为什么会出现了写不出来的尴尬呢？根源在于孩子没有发现自己学习中的缺漏，认为复习读读而已。其实不然，复习的要义在于查漏补缺，通过复习让旧知得以巩固，不断在思考中有新发现、有深刻的认识。
实践证明，孩子们还没有完全懂得复习的意义，只是为复习而复习。所以，尽管读了，心未到，不会的依然不会也就不足为奇了。
为了让孩子明白复习的意义，我带着孩子复习。时不时一个小检测，提醒孩子们留心发现学习中自己掌握不好的地方。在自我检查的同时，帮助孩子发现问题，给予自由支配的时间，进行自行消化，针对自己的不足进一步检测、巩固，及时总结。
“复习——检测——查找——巩固——总结”成为我们复习中的常态。这是对零碎知识的复习，取得了不错的进展。新的问题出现了，知识掌握中出现了交叉、遗忘、错乱的现象。我反思问题的根源，孩子只见“树木”，未见“森林”。复习时只关注了零碎的知识，而没有将知识串联起来，形成完整的知识链条。
我清楚意识到，复习中不仅需要关注细节，还要进行归类与整理。我带着孩子们用树状图的方式，将知识进行整理，以单元为单位，梳理共通之处，查找独到的地方。拿第一单元来说，安排的是写景的文章，又各有侧重。从学习“语用”的角度，欣赏文章的特色。《北京的色彩》紧扣“色彩”展开，从“秋林”与“建筑”两方面入手，突出了北京色彩的“壮丽而辉煌”。怎样写的呢？从“机场进入市区”——“漫游天坛”——“登香山”游览顺序，条理清楚。每一处都抓住有代表性的物来写——“松柏”、“白杨”、“银杏树”、“黄栌树”。或整体勾勒，或细处刻画，“闪闪烁烁的金”、“团团簇簇的红”、“黄绢”、“绿镶边”、“曙红”、“赭石”……《鸟的天堂》则是按照时间的顺序，抓住榕树的静态与众鸟纷飞的动态进行刻画，展现了一幅别样的画面。对比中“找同”，比较中“求异”。一章节一回顾，梳理罗列下来，把每篇文章的特色集中呈现，引导学生从整体着手，在比较中发现，在总结中深刻，真正实现了“温故而知新”。
复习的方法多种多样，关键是根据本班的实际情况，从学情出发，做到因地制宜，因人而异，因材施教，才能保障复习的有效性。
查找问题，寻找良策，进行改进！复习进行中……
