无语
——十二月叙事
平原观月
之一：班级文化建设
进入十二月份，首先要做的一件事就是班级文化建设。既然是班级文化，就需要全班来集思广益。于是，我布置孩子们利用周末的时间来思考，为班级命名、制定班级口号和班级公约、畅想班级愿景、设计班徽、推荐班歌，逐一完成这些事项。周一，看到孩子们交上来的自己创意设计、精心构思的内容不仅丰富多彩，而且有的美观漂亮，有的寓意深远，优秀的作品真是太多了。特别是设计的班徽，从一幅幅图画中我能感受到孩子们是怎样用心地构思、认真地一笔笔画出来的。我从中挑选出了二十幅质量上乘的作品，交于八名由学生组成的大众评委进行筛选，最后终于确定
班级命名：向阳花
班级口号：向上 向心 向美
班级愿景：求索逐日 尚文友爱
班级公约：学习：一分耕耘，一分收获。
纪律：没有规矩，不成方圆。
时间：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
意志：世上无难事，只怕有心人。
班歌：《向着明亮那方》
班徽为圆形图案，一棵向阳花扎根于书籍之中，面向太阳而开放。
向阳花每天面向太阳，努力生长、尽情开放，那班级里的每一个孩子又何尝不是向阳花呢？每天，孩子们都围绕在知识的周围，努力朝向着美好的事物，不断进取。而同时，我相信，只要孩子们能够真正地把根扎入书籍的沃土之中，一定会开放出自己美丽的花朵来的。<!--[if !supportAnnotations]-->[U1]<!--[endif]--> 另外，刚学完小古文《夸父逐日》，夸父永不放弃、坚持不懈的精神深深地感染着孩子们，在攀登知识高峰的道路上，也需要这种上下求索、与日竞走的精神啊！
在参与了班级文化创建的过程中，孩子们既兴奋又有一种责任感。但有的孩子在这种新鲜的感觉过去了之后，一切又依然如旧。班级文化不仅仅是把这些内容呈现在墙壁上，更重要的是植根于心中，体现在行动上。于是，利用班会的时间，我为孩子们介绍了“道德发展六阶段”，并进行了一个小小的调查。如下：<!--[if !supportAnnotations]-->[U2]<!--[endif]-->
如果你专心听课或完成某件事的道德总动力为10分，那么，下面这六个阶段按照你所认为的轻重给分，你认为此项重要就给高分，此项不重要就给低分，最高分为4分，最低分为0分。
第一阶段：我不想惹麻烦（ 分）
第二阶段：我想要奖赏（ 分）
第三阶段：我想取悦某人（ 分）
第四阶段：我要遵守规则（ 分）
第五阶段：我能体贴别人（ 分）
第六阶段：我有自己的行为准则并奉行不悖（ 分）
为了消除学生内心的疑虑，采取不记名方式进行填写。事后，我将学生填写的结果进行汇总，发现前三项总分为244.5分，后三项总分为329.5分。从结果来看，学生“自律”意识较强的人数占多数，而同时也可以发现，仍然有部分学生“他律”意识较强。甚至还有学生依然处于道德发展的第一阶段，在“我不想惹麻烦”处打了4分。而这个结果也与平时学生的表现是一致的。<!--[if !supportAnnotations]-->[U3]<!--[endif]-->
从这次的调查我不由地反思我们学校的德育工作。我们六年级共有五个班，三班和五班是公认的纪律教好的班级，而这两个班级的班主任都是非常严厉的。班主任教育学生有三件法宝：讲道理、批评、请家长，除此之外别无他法，而“批评”之程度各不相同，温柔型的批评与严厉至极的批评所达到的效果自然是大不相同，但往往只有后者才能使学生心生畏怯的心理从而望而却步。班主任工作往往有一种黔驴技穷的感觉，又总是在孩子们面前扮演着天使与魔鬼的双重角色。不由感叹：班主任难做！
而这无疑是不行的！班级管理应该有更和谐更有效的管理方法，我比较认同用活动进行教育，让学生在活动中体验，在体验中成长，这样的学校生活既丰富多彩充满乐趣，又避免了老师凶神恶煞般的尴尬，但是就目前而言，学校的德育活动几乎为零，那些装在档案盒子里接受检查的材料大多是虚假的。德育教育活动的空白，使得教师和学生就如同警察和小偷一般互相提防，老师也只有在班级发生了某件事故之后才进行处理，班级管理处于被动，被学生牵着鼻子走，总有在“灭火”“堵窟窿”的感觉，不能防患于未然，将问题消灭在萌芽状态。身累难免，心累更烦。<!--[if !supportAnnotations]-->[U4]<!--[endif]-->
是的，我就是这种感觉，多次都想卸下班主任的担子却未能如愿。既想把班级管理好，又想把课堂教学做好，还想把自己的孩子教育好，太贪心了！反而一样也做不好，犹如一只无头苍蝇不断地在其中转来转去，疲惫至极！<!--[if !supportAnnotations]-->[U5]<!--[endif]-->
之二：综合性学习
人教版语文六年级上册第六单元是综合性学习单元——《叩响诗歌的大门》，怎样激发孩子们对诗歌的热爱把孩子们带进诗歌的大门呢？我精心设计了五个环节。
第一个环节：阅读课文材料，搜集抄写诗歌。在活动伊始，每个孩子准备一个诗集本用来抄写搜集到的自己喜欢的诗歌。俗话说得好：“爱美之心人皆有之。”的确如此，孩子们对于美好的事物都是喜爱的，因此对于这个作业个个都兴奋不已，还有的孩子为抄写的诗歌配上了插图，美轮美奂。
第二个环节：学习诗歌知识，进行分类。根据阅读材料中提供的几首诗歌，介绍诗歌分类方面的常识，学生对自己搜集到的诗歌进行分类，并补充其他类型的诗歌。
第三个环节：欣赏诗歌，尝试写诗。依据阅读材料中提供的诗歌，引导学生欣赏诗歌美在何处，提高了学生对诗歌的鉴赏能力。在欣赏了几首儿童诗之后，指导学生自己尝试进行诗歌创作。“写诗？”学生听到老师的话心中既惊异不已，又有一丝莫名的兴奋。在第二天的课堂上，学生展示了自己创作的诗歌，虽然很幼稚但是感觉挺美的，孩子们心中也乐滋滋的。我把孩子们自己创作的这些诗歌收集起来，编排成电子报刊，作为小学阶段最后一年我送给孩子们的礼物。
第四个环节：完善诗集本，参与诵读之星评选。诗集本不仅仅有抄写的内容，也有自己创作的新篇，再次对诗集本进行完善，为自己的诗集本命名，制作封面，书写序言等，这样一本真正的诗集就出现在了孩子们面前。而此时，正逢濮阳市“中华诗词”诵读之星活动开展，学校大力倡导孩子们参加。是啊！能够吟咏自己喜欢的诗歌不也是一件令人快乐的事情吗？于是，发动班级学生积极参赛，上传视频。至此，《叩响诗歌的大门》综合性实践活动圆满结束。
通过这个单元的学习，我感受到语文的学习真是美妙，孩子们不是不喜欢，只是单调、枯燥的方法抹杀了孩子们对于语文的热情。而通过这一单元的学习，我也感觉到诗歌的海洋真是浩瀚无比啊！我这一小小的杯中之水又有何用呢？学而不厌，诲人不倦，任重而道远啊！
至此，时光已进入一个崭新的一年——2016年已拉开了序幕，站在岁首，没有激动，反而是满怀的惆怅与沮丧，两手空空我走到了下一站，双眼茫茫站在了新的起点，路在何方？心居何处？有何可以书写的篇章，可曾有留恋迷人的岁月？过去的就这样过去吗？未来还要这样行走吗？我只想做一只蜘蛛夏洛，找到自己人生的价值，不枉此生一遭，只奈无技之长，不学无术，草木脑袋，皮囊一副，迷迷糊糊度时光。可叹！可悲！
2016.1.2
平原你好：
非常喜欢、欣赏和佩服你。无论在哪里，能够这样做的老师，确实值得敬佩。我相信，只有当以人不为名不为利只为了和自己相遇的孩子时，才能如此地去做。平原，赞同否？
在班级管理中，你的班级有了班名、班级口号、班级公约、班徽、班歌，有了这些，一个班级就有了灵魂，一个真正的班集体才算建成。在管理方面，道德六阶段的做法，又具有一定的科学性，让孩子从内心反省自己到底在为什么而遵守纪律。平原，成长的路上，我们都会有或多或少的困惑，有时甚至感觉找不到方向，一个人的精力确实是有限的，我们往往会顾此失彼，但，一个优秀的教师，一定是个优秀的管理者；一个优秀的管理者，必定能够把课上好，否则，学生不会心服口服。而优秀的教师的优秀，首先受到影响的又是自己的孩子。平原，不要泄气，我也相信，平原也仅仅是这样想了想而已，因为内心坚定的人，总会有一个方向在引领自己。
平原，成长路上，困惑都是有的，所以，就让我们在困惑中左冲右突吧，我们终将能走出一条自己的路!
祝，新年更好！
韩素静
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