学习，让我的生活更加精彩
—— 2011年南昌班主任培训心得体会
人生有四种境界，分别是：不知道自己不知道；知道自己不知道；不知道自己知道；知道自己知道。
从05年大学毕业参加工作，第二年起一直担任班主任工作，从刚刚接班时的不知所措到如今的有点自我感觉良好，时光如梭，转眼间我已在班主任岗位上工作了五年。如果没有什么意外，我想我的教学方式和班级管理理念可能会这样一尘不变的延续下去.....
可是，契机出现了。
在2011年四月，我非常荣幸的参加了郑州市教育局组织的赶赴南昌的班主任培训，接触到了几位教育界的名师，这让我非常有幸的从人生的第一境界跨入了人生的第二境界（即：知道自己不知道），让我真正认识到了作为一名教师、作为一名班主任，自己需要走的路其实还有很长很长。
李红旗老师的理论经验十分丰富，他提到的著名的水结晶实验《水知道答案》，让我很惊叹。这是日本医学博士江本胜所做的实验，所谓的水结晶，通常形成于温度开始上升、冰块开始融化的数十秒间。就在这短短的数十秒间，江本胜博士用高精密的显微镜，窥探到了一个眩幻的世界：美丽的水结晶组成的世界：许多美丽甚至可以用璀璨来形容的六角形的水结晶，有金色的、白色的、甚至有彩色的，或庄重、或华美、或绚烂…… 单是这些图片，亦或不能让人产生如此之赞叹，让我惊异的是这形态各异的水结晶的形状的来历。
说来可能少有人信，原来水竟然能读、能听、能看，它们将它们或读或听到的一切，形在了记忆的信息，并因此而生成不同的结晶。简直是太神奇、太不可思议了。 看到“爱”与“感谢”，水结晶呈现完整美丽的六角形；被骂做“浑蛋”，水几乎不能形成结晶；听过古典音乐的水结晶风姿各异，听过重金属音乐的水结晶则歪曲散乱……
《水知道答案》用122张前所未见的水结晶照片，向世人展示了一项独一无二的科学观察：水能听，水能看，水知道生命的答案！ 水尚且如此，何况是人呢？更何况是我们天天面对的哪些花朵们呢？每一滴水都有一颗心，每个孩子也都有一颗心，我们每个老师都需要以爱、感激和赞美的心情去生活、面对孩子们，这样孩子们才会更可爱、世界才会更美丽！
还有他讲的一个小故事，名字叫《十九层地狱》，大概内容是这样的：有一位非常出名的医生，医术高超，一辈子曾经挽救了数以万计的人的生命，但有几次诊断失误而造成了几条人命。这几个人觉得自己因被医生误诊而死实在冤枉，于是就找阎王爷告那位医生的状。阎王爷了解了情况并进行核实，发现确实如此。 于是，当那位医生死后，阎王就让他下到了十八层地狱。这位医生觉得自己一生救了那么多人的命，却落得如此下场，对自己实在不公，就在十八层地狱里又蹦又跳，大喊冤枉。这时，地下却传来了一个熟悉的声音要他不要吵闹，安心度日。 经过对话，他才知道这是曾经教过自己的老师，因为没有教好他这个学生而被阎罗王打到了十九层地狱。从此以后，这位医生安分守己地呆在十八层地狱里，再也不喊冤枉了。
虽然这只是一个虚假的小故事，有些可笑但也令人深思。难怪有人这样说：“世界上有两种职业最危险，一个是医生，一个是教师，但从某种意义上说，教师比医生更危险，因为庸医害的是一个人，而庸师害的是一群人，危害的是孩子们的心灵和精神。” 还有人说：“办好一个学校，就要少办一个监狱”。 由此可见，教师肩上担负的社会责任有多么重！身为人师，我们不是救世主，我们也无法改变每个孩子，但是我们可以改变自己：改变自己的理念，改变自己的方法，甚至改变自己的脾气态度，每天多做一点，我们的人生会日益厚重起来，生活也会因为我们的努力更加绚烂多彩！
桂贤娣老师，头顶“湖北省小学特级教师、全国劳模”的光环，让人敬佩；见到真人，中等个子、朴实无华的打扮、一头平常的卷发，脸上洋溢着自信的微笑，眼睛里透出智慧的光芒，让人感到亲切舒服。
桂老师回眸自己的成长历程，自豪地表扬了自己的四点难能可贵：喜欢观察，爱反思，勤于笔耕，从不说假话。她做班主任，不仅快乐，而且智慧，善于抓住教育契机，教学生怎样做人、怎样学习和怎样生活。
桂贤娣认为，“读懂孩子，你会享受到教育的快乐。只要引导他们合理的张扬个性，他们天真可爱、纯洁透明的浓浓孩子气就会让你童心不泯，感受快乐。”一次，汉阳区召开向桂贤娣学习的大会，桂贤娣的一位学生在她包包里塞了这样一张小纸条：“桂老师，我祝贺你！一般召开向那个人学习的大会时，那个人已经死了，可你还活着。有一天，我活着有人召开向我学习的大会就好了。我们等着你回到班上来讲开会的故事啊。” 看了小纸条，桂贤娣笑翻了。
桂老师的口头禅是“乖，我爱你” ；桂老师的外号是“作业少、成绩好的老师” ；桂老师有自己的语系，她说“教师都要有自己的语系。” ；桂老师说：“人，是不能表扬的，一表扬，想坏都坏不起来” ，还说“世界上说好话一分钱都不要” ；桂老师在无奈时会给学生写期盼式鉴定，在发现孩子优点时会把发现的一米优点说成十米，会编各种适合学生的寓教于乐的游戏，会花几百元去流行美买一个发卡为的是多学几种给孩子梳头的样式，会创设童话的意境给低年级的小学生讲评试卷，会在适宜的低年级阶段给孩子们别具一格的性启蒙教育，会引导着学生写连续观察日记，还会专门研究学生的听课欲，还坚持自编教材并以自己独特的方式引导学生喜欢表达、喜欢读书甚至是喜欢写作......
学习桂老师的用情用智的同时，她的良好的心态也很值得我学习。她作为一名教师的人生观是：“我工作、我快乐、我生活、我阳光”，她说，她觉得自己一直都很幸运，从来没有尝过失败的滋味。我觉得，其实是她的心态使然，因为她有好的心态，即使是失败的尝试她也觉得是成功。
没有发言稿，也没有理论，更没有空洞的说教，每个环节都是由精彩无比的小故事串连而成，这些故事或感人，或有趣，或引人深思。每一个故事就是一幅动人的教育情境；加上桂老师幽默的语言，率真的表演，整个会场欢声一片，掌声一片。整场报告听下来，身心愉悦，丝毫不觉得的疲倦。大家被她的事迹所感动，被她的激情所感染，被她的境界所折服。
田丽霞老师是石家庄第42中学的老师，报告的题目是《班级管理中的辩证法》。 整个报告，我都在聚精会神的听着，记着，我被这位专家型教师的思想所折服。
田丽霞老师说“第一次不要轻易叫出学生的名字”，让我陡然一惊。 以往我们新接一个班级的时候，学校要求我们一定要尽快记住学生的名字甚至是更多的特点。所以，我们要花费大量时间精力去记学生。对此，我一直感觉较好，可是那天听了田丽霞老师的报告，我不得不进行了反思。
田丽霞老师这样告诉学生：过去不可怕，老本不可吃，人情不可用。对于初中一年的学生来说，新的开始，更意味着大的改变。所以，第一次不轻易的叫出学生的名字的含义是：田老师说：“你是第一个擦黑板最认真的同学。”、“你是第一个我认识的写字最漂亮的同学”------在教师的第一次叫出这个学生名字的时候，对学生会是怎样的一种鼓励，会成为怎样的一种期待？ 田老师告诉我们由于学生的缺点而记住学生名字的要慢一些，记性要差一些。比如说“你是第一个迟到的学生”------这意味着给学生更多的机会，给学生完善自己的时间，给学生自我教育的契机。
虽然只是田老师一个简单的举动，却给了我很大的启发：教师必须学会思考，只要用心思考，教育契机其实无处不在。
田老师说：“教师必须不断学习，与时俱进。” 她认为师生之间存在代沟是必然的，没有必要非把学生从沟那边拉过来，我们教师是很有学习能力的人，我们可以学习，走到沟那边，与孩子们一起携手进步。 作为教师，我们必须研究学生，研究学生在想什么、爱什么，然后把教育以孩子们喜欢的方式呈现出来岂不更好？ 山不过来，我们过去好了。
田老师还说，要用心来做教育。特别是对于差生，我们更要及时关注到孩子的点滴进步，学会用阳光的心态面对他们：从不学习到学习、从倒数第一到倒数第二，对于学生来说就是一个很大的进步，要及时给予肯定和鼓励。也许孩子在你的班上没有陈功，但在老师智慧的引领下孩子将来一定会迈向他自己人生巅峰。
教育工作是一门艺术，它所面对的是最为独特、复杂，是最具有魅力，富于变化、是最具有可塑性的人。我认为，在教育这方热土上一个不断学习且善于用心思考的教师是一个力量无边的人。田老师就是这样一个人。作为班主任，我发现，要想从忙乱、疲劳、烦恼和迷茫中走出来的不二法门就是学会学习、学会思考。思考学生，因为学生是不断发展的，学生不想听“想当年”之类的话，新时期的教师也应该与时俱进，消除代沟；还要学会思考自己，调整好自己的心态，用积极阳光的心态来面对教育、面对学生。
魏书生老师，是我们最熟悉。他最让我们佩服的就是他的恒心。其实，许多好点子我们也曾想到，也曾试用过，但不能持之以恒的去做。听他每天每年的日程安排，可以知道他是个有条有理的人。每年的例会，每天的班级日报、学生日记、5000米跑步、100个仰卧起坐、100个俯卧撑，每节课的唱歌、口头作文，自己每天的日记，二十几年如一日，他就这样一天天坚持下来了，而且所有的材料都装订成册，作为重要的经验积累，实在让人佩服得五体投地。蔡元培先生说：“教育是培养良好的习惯。”而魏老师恰恰在身体力行的教学生培养习惯，以至习惯成自然。
在魏老师眼里，一个人可以做的事情，不让两个人做，副校长可以做的事校长不做，主任可以做的，副校长不做，而学生可以做的事，老师就不要去做。因而学生自己制定的班规，学生就要毫无怨言的去执行；学生自己管理班级，更能调动学生的积极性，班级要是达到了“人人有事干，事事有人干”的境界，班主任就真正解放了。正是本着这样的理念，魏老师可以一个月不在学校和班级，而学校和班级可以照常运作；魏老师八年没给学生讲过一篇课文，学生的成绩照样名列前茅。
魏老师的报告给我最深的启发就是他对待教育、对待人生的态度。他总是把认真教书育人当作是一种人生享受，把一切不如意的人和事当作体验生活。他时时享受、处处享受，用这样一种积极乐观的态度对待一切。他还给我们传授珍爱生命、享受生活的四字秘诀，叫做“松、静、匀、乐”。 “松”即身体放松；“静”即心灵平静；“匀”即呼吸匀称；“乐”即情绪欢愉。他特别告诫我们要记住四字秘诀，要在纷乱复杂的社会里、在紧张激烈的人际中，我们要坚守住心灵的宁静，坚守住快乐的心灵之道。他认为，快乐可以外取，也可以内求。只有时时做到以静制动，快乐才可能随你而来！因为凡事有得就有失、有利就有弊，走出阴影，必定是阳光。
听了魏书生的讲座后，我被他崇高的精神境界和积极乐观的处世工作态度所感染着。
高金英老师是北京市广渠门中学的一位物理教师，全国优秀的班主任。高老师的报告是《做学生生命中的贵人》。
回想起高老师的报告，真是精彩多多：会场里笑声不断，听报告更像是听高老师的单口相声。高老师的讲座之所以讲的如此收放自如，得益于她那一个个发人深省的小故事，那一段段让人捧腹的笑话。而那不仅仅是一个小故事，一则笑话，它们都被高老师赋予了教育意义，而且还是那么的“润物细无声”，仿佛是吃了糖衣药丸。高老师将一句句普普通通的道理讲得那么生动真切，让这些枯燥的大道理瞬间变得鲜活而充满生命力，并像烙印一样深深地印入人心。
由此，我认为教师也要与时俱进，用心学习。通过高老师的报告我发现，笑话不是一笑而过的话，格言也不是手抄百遍后的理解，当教师就要能抓住它的核心力量并让它在瞬间变成能量；我也知道了用心积累、用心赋予一个笑话于新的内涵也是一种学习。
以前，面对一群活泼好动的孩子，我更多的是希望用老师的威严来让孩子们安静下来听我讲课，通过这次学习我才明白，作为教师我们可以通过不断修炼自己的教学艺术将孩子们的注意力自然而然地引到我们讲课内容中去。我们可以多想一些方法来配合自己的教学，逐步培养学习兴趣并让孩子们乐于学习，让孩子在快乐中成长。
高老师那具有磁性的声音深深的吸引着我，同时也让我反思自己、反问自己：我是学生生命中的贵人吗？这是一个值得我深思与努力的问题。 做学生生命中的贵人，它不是一句口号，而是要老师付诸于行动。
有底蕴的老师才有魅力！聆听高金英老师的报告是一种享受，更是一种幸福，让我们经历了一次心灵的洗礼和精神的升华，让我们渴望并努力去做一名“充满阳光味道”的老师！
参加南昌的这次班主任培训给我的感触很多，我无法一一述说。我从来都不是一个很有野心的人，也没有一定要成为名师的宏伟志向，但是这次学习似乎唤醒了我内心那份久违的激情，让我意识到身为人师，我需要学习的东西还有很多，在我的职业生涯上，我需要走的路真的还有很远。
其实，名师之所以成为名师,他们身上确实有自己的独到之处。事实上，我们每个人的身上都隐藏着巨大的原子能，但只有很少的人能够点燃它；我们每个人的大脑中都有一个金矿，只是很少有人开采它；我们每个人的身后都沉睡着一个神通广大的巨人，可是很少有人唤醒它。
耶稣、释加默尼和穆罕默德成为万民崇拜的圣明，这是精神能量的发挥；
孔子思想成为中国民族数千年来的精神支柱，这是道德能量的发挥；
比尔.盖茨用windows小小的窗口，获得了疆域远大于成吉思汗的帝国，这是智能的发挥；
作为教师，在教育的园地里，只要愿意，只要用心，我们也可以将满腔的热情转化为巨大的能量，成为学生心目中不朽的园丁！
写作后记：
刚刚迎来2012年，在岁首的这几天里，我时不时的会在心里默默盘点过去一年的点点滴滴。
过去的2011年，对我而言，是一个转折期，有两个契机改变了我。
其中之一就是这次南昌的班主任培训，而另一次则是五月份参加全国特级教师的示范课，这两次机会分别改变了我对班主任和教学工作的态度和方式，让我知道：原来我们这份平凡的工作还做的这么好，原来我需要学习的地方还有那么多。
于是，我把这次学习的心得整理出来与大家共同分享，请多交流指导哦！
