教育需沟通
不知从何时起，很多孩子已经烦躁起来。表现为：上课情绪不稳定，静不下心学习，小动作时不时的涌现在课堂。作业质量下降，自习课总是乱糟糟的，甚至有时班级卫生打扫的就很不彻底。自己对此事情早有洞察，心里总感觉班里乱糟糟的，有一种特别不详的感觉。很多孩子的脸上流露出来的是一种不安与躁动。但也不知道该如何入手，怎样教育这帮青春期的孩子们！
仔细分析觉得这应该是所谓的青春期的表现，烦躁，渴望学习而又厌恶学习，自己始终处在矛盾之中，对学习仅有三分钟热度。自己也曾经简单的批评，一度的厉害，但是从孩子们眼神里总看不到悔改，甚至有种“对牛弹琴”的感觉，教育效果几乎为零。这条路看来走不通，那就俯下身子看看为什么孩子会有种种不尽人意的表现。
我们的成长课也在刻意对的让孩子们反思自己最近的表现。例如：“我最近的表现” “对曾经的自己说Bey Bey " “我如何面对大量的作业” “我心中的那个他” “爸爸妈妈我想对你说”这些成长主题多方面的切入孩子们的生活，不断引导疏通孩子，虽有效果，但并不明显。自己还是苦思冥想如何教育这帮孩子们。看来真的需要一次主题班会了，
周一的班会课，怎样入题呢？直接问最近表现如何，孩子们无从回答，那就从作业谈起吧！自己这次必须担当起知心姐姐的角色了，
我很平静的问孩子们：“你们晚上作业做到什么时候？”
“十点” “十一点” “十二点” “九点多”
虽回答不一，但我能听出回答十点的学生居多，九点和十二点的很少，但从一个教师多年布置作业的把握来看，作业做到十二点的学生绝对不正常，就从这个孩子突破吧。
我直接问：“翟世德，请问你为何作业做到十二点呀”
这个孩子坦诚不公的回答道：“不想做作业，心里烦躁，做做停停，就做到十二点了”
顺水推舟的问：“你是不是越做越烦，而且觉得学习太累了，生活太苦了，自己怎么这么不幸福呀”
“是呀”
我听见下面有人附和着，也看见有些孩子不停地点头，此时我才真正知道，很多孩子对作业都很反感呀！比我预料的人要多。看来很多时候我们都是没有对症下效呀！
“看来，写作业时烦躁，不想做，感觉作业多，作业难，我们大家都有这种感受，是吗”
“是的”
“同学们，我们先来分析一下为何会这样吧”
初二是一个转折期，如果是初一是初中学习的基础的话，那初二就是初中学习的重点兼难点。从中招试题的命题来看，初一初三的知识各占30分，初二的知识占60分，因此我们大家都会觉得知识难了，听不懂了，作业多了，外加一门物理学科，作业有在初一的基础上多了一门，自然感觉吃力。此外还因为我们处于青春期的生理发育也让我们有烦躁的情绪，有厌恶学习的想法，所以大家感觉静不下心，烦躁，痛苦。但是老师还是要告诉大家，有些事情不可以重来！老师真的很体谅大家，因为每个人都有积极向上的一面，所以每个人在自己偷懒，玩耍，不做作业的时候其实自己也在不停地做思想斗争，即使有时候斗争失败，自己偷懒之后，甚是后悔，自责。对吗，同学们”
“是的，老师，我每次没有认真做作业，都是很心虚的，很不喜欢这种感觉”
“这就对了，既然我们不做作业或者做作业不好，只要被老师发现就是批评，甚至还会通知家长，自己总是忐忑不安，结果成绩也越来越差，看到成绩满心的愧疚，咱们何必呢？你们畅想一下，自己如果每天认真做完作业，心里既有了和攻克难题的成功，心里轻松自如，可以无愧于家长和老师，成绩进步，自己高兴，爸爸妈妈更不必说了，老师给我们不尽的表扬，想想一个人被肯定那种幸福和快乐妙不可言呀！”渐渐地感觉孩子们脸上有那么些赞同。
“我们再来分析一下，这样做给我们带来什么影响吧！”
“晚上作业烦躁，心里难受，做到十二点，第二天上课无精打采，很是瞌睡，结果学校效率很差，回家做作业会更慢，作业做起来更难，结果更烦，做的时间更长，长此下去就是一个恶性循环，自己成绩越来越差，愈来愈讨厌学习，自己每天混混沌沌的，再仔细想想，作业不做行吗“
“不行，”
既然一件事情不做不行，你消极的对待他，只会让你感觉痛苦，咱们不是经常说，既来之则安之，所以我们无论做什么事情都应该采用积极地心态，要不然每天都会很痛苦，这样的人生真的很难受呀！咱们不妨换种心态，同样一件事情会让你快乐的，孩子们，记住不仅学习，即使我们的生活也是如此。当自己无法改变一件事情的时候，一定要学会调整自己的心态。积极乐观的人总是幸福的！一定要做一个幸福的人呀！”
“老师你讲的很有道理，不过我们就是缺少毅力”
“成功就是在坚持十分钟，同学们，让我再次看到那个积极乐观进步的你们吧！，我相信我们四班的孩子可以做到，请用你们响亮声音告诉我，可以吗”
“一定做到”
“声音很洪亮，行动要漂亮，进步要惊人”
一节班会课，就这样在一个轻松地氛围中结束了。
第二天，我上完课之后，就追问：“翟世德，你昨天作业做到几点？”
“十点多”
“感觉怎么样”
“很轻松呀，老师”
“那以后坚持吧”
看来，教育的效果还是有的，不知道他到底能持续多久，但一定比简单粗暴的批评要好的多，此次我真的悟出了，我们的教育不是简单地批评，责骂，而是更深层次的理解，疏通，教育。
俯下身子，亲近孩子，了解孩子，理解孩子，发现问题及时沟通，及时教育，我们也不感觉那么累了，师生关系真的不会那么紧张了。真诚的呼吁我们的教育者，多理解孩子吧！
