参加最具智慧力班主任评选活动所得
韩素静
26日下午，刘良华教授做了《成为有管理智慧的班主任》的报告，报告中，他这样说：小学需要慈母型班主任，而中学则需要严父型班主任。对于他的这个说法，我不太了解，是否，小学阶段更需要的是温暖和呵护，而中学更需要的是引领和力量？
刘良华教授反复强调班主任管理要稳妥把握好两个方面：思想性和实践性。只有思想性和实践性巧妙地结合，才能有班主任的实践智慧。也就是说，教育从来不是看的技巧，而是透过技巧看背后的思想。在我的理解力，思想是筋骨，技巧是肌肉，只有有了思想，技巧才能站得住脚。如同沸腾了的水，想让它平息下来的方式有很多，采用釜底抽薪的方式还是采用扬水止沸的方式，这个方式就显示出了你背后的认知程度。
在良华先生眼里，好教师的标准有一条：好人。好人一定是好老师吗？再回到前段时间阅读刘良华先生的《教育自传》和《教师专业成长》两本书，也许良华先生要表达的是：真正的教育，是不露痕迹不需技巧的，真正的爱，向来不用讲究技巧。一个能体谅孩子的人，一个能站在孩子的角度思考的人，足矣！
在良华先生的眼里，好学生有什么样的标准呢？他认为，好学生要有三个标准：学会练习、学会安静、学会独处。学习练习，温故能知新；学习安静，静能生慧；学会独处，独处能让学生注意力集中。现在的社会极度浮躁和喧嚷，每个人都在拼命用声音、用喧闹证明自己的存在，人们喜欢和别人在一起，但惟独不喜欢和自己在一起，自己一人就显得六神无主、无所适从，于是，能逃离孤独一定要逃离，但是，要让思维达到深处，就必须安静下来，把全部精力都用在思维上，只有这样集中精力，思维才能变得深刻。
他强调，教育，切莫过度依赖语言。是的，过分依赖语言的教育只能成为聒噪的教育，少点说教，多点行动。例如，有个老师带领孩子在暴风雨中狂奔，这个过程，孩子们可能会在记忆里记下一辈子。是的，真正的教育向来是感染，是点燃，是激励，是唤醒。
在教育技巧上，他又谈到了整体性学习，这和他在《教师专业成长》一书中的观点是相同的。他再三强调整体感知，多一些似懂非懂的整体，少一点貌似循序渐进的分步式分解。语文教学，强调整体诵读——整体复述——整体模仿再到自由创作。对于学生来说，一定要有自己喜爱的学科，除了有喜爱的学科，一个孩子还要自信，宁可自负，也不能自卑。
谈到喜爱的学科方面，人生本是一个扬长避短的过程，允许孩子在自己擅长的学科上下功夫，而不仅仅补短板，这样的教育才是真正符合人性的教育
两个小时内，良华先生站在他的理论高度，在阐释我们应该怎样去做教师，怎样做教育，听了他的讲座，你就觉得你的前方有个明亮的愿景在召唤你：那就是你奔走的方向。
27日上午，郑学志老师做了题为《学生自主教育的有效途径》的报告，他开篇就抛出一个疑问：你的教育有效吗？这个问题一下子引起了思考，说有用吧，按照回答的常规是应该没有效的，如果有效还用反问啊？说无效吧，天，那你一天天的在做什么啊？这个机智的先生啊，上台一分钟，就吊足了大家的胃口。
紧接着，他又抛出了第二个问题：差学生是谁教出来的？在一篇文章中，我也曾这样陈述，我们向来喜欢以教出清华、北大的学生自诩，但，其实，很多时候是考上清华北大的学生成全了我们，而不是我们成全了他。而往往那些学习较差的同学，大多是因为没有找到打通他们情感的关节所造成的。
在两个问题之后，学志老师解释了积极教育管理的含义，并介绍出了实现的四条途径：积极利用情感因素去影响和感染学生，积极利用人文制度的因素传递积极信念，利用班级文化手段输入积极能量，利用管理体制……四个板块，学志老师采用理论加案例的方式来呈现，举了钟杰老师的《做人要则41条》，举了他自己班级内背诵英语单词的小秘方，举了“三人行”的小组建设……这些内容，丰富具体，再加上学志老师幽默风趣的语言、投入激情的神态，一下子，就紧紧地抓住了听众，以至于下课后，学志兄马上被老师们所包围，足足抵得上明星的效应。
听郑学志老师的讲座，除了被他的热情和激情所感染外，我还一直在震撼：班主任工作，竟然还能这样精细化？
恩，坚持一个做法，坚持几年，定有成效，让一个名词和你的生命相连，让一个名字因你而赋予独特的生命，这种相遇，该是多么地美好？
两天的过程中，还有二十位老师的精彩展示，要么澎湃激昂的讲述，要么条理清晰地阐释，从他们的展示中可以看出，人与人最大的区别就在于思想，没有思想，再流畅的普通话再精美的演讲技巧都无能为力。
夜晚，和张硕果老师住一个房间，尽管早已熟知张老师，但，囿于没有机会，还没有深聊过，而这两天，恰巧住一个房间，我们一直聊啊聊，聊天的过程中，我一直在感慨：这个爱旅游、爱美食、爱漂亮服饰、爱享受生活的小女人啊，让人不爱都找不到理由。两个夜晚，全部用来聊天，全部用来兴奋，低调的奢华，也许用在这里最为合适……
每次行走，都是洗礼。回来的路上，走了一程也思考了一程，人，也许就在这样的反复的思考和冲撞之中，才能找到真正的自己！
