反思我的教育和管理
爱没有被接受的时候，便不能叫做爱。想当然的说教，一厢情愿的付出，一味讨好的帮助，都是出力不讨好的事情。
可惜对此我觉悟得太晚，即使知道了，还常常执迷不悟：喜欢事必亲躬，常常苛责求全。
比如对女儿的教育，我就犯了这个错误。小时候，我按自己的教育理想，把女儿做试验田，对女儿一直盯着、催着、哄着、逼着。表面看，我们很成功，女儿没少读书，没少发表文章，小学没毕业就通过了钢琴十级考试，演讲比赛、作文比赛、钢琴比赛、各种考试……证书获得了几抽屉。甚至于很多时候，连市级三好学生的证书她都不屑一顾。太容易的成功，太多的荣誉，把她给娇惯坏了。但关键的是，她的责任心，她的主动性，却没有形成。她的成功是我推着走的结果，一旦我撒手不管，马上就会停滞不前，甚至于信马由缰往小路上奔跑。有一天，女儿说：“这么多年，我一点都不快乐！你们是为我付出了很多，但那些并不是我喜欢的，我都是为了你们的面子在学习，在弹琴，在做乖乖女！”
女儿的话对我不亚于五雷轰顶，我陌生地看着女儿，一下子呆住了。
感谢女儿的刺激，我举一反三进行了反思：何止女儿的教育，我的学校管理是不是也犯了这个毛病。
从枣林乡小到二小，从二小到一小，从一小到一中，我是每到一处必振兴一校。那些学校确实人心稳定了，管理规范了，成绩上去了，社会认可了，但是，我离开之后呢？学校能保持可持续发展吗？
为什么会这样呢？
痛苦自省，刨根问底儿，我渐渐发现了问题：学校的管理思路在我的心里，学校的管理效能在我身先士卒的推动。一群人在服从我，追随我，但是，他们自己成长了吗？表面看我也培养了1个园长，3个校长，6个副校长，好像能成为伯乐。但是，我心里清楚，我做了17年市直学校的校长，他们能出息是自然而然的事情。相反，我的强势是不是也阻碍了他们的发展。他们是跟我学，甚至是被逼着跟我学，会不会偏离了他们做自己。他们自己的风格呢？他们自己对教育和管理的理解呢？
细细想来，这几乎成为一种模式：我经历的所有学校，几乎所有人都认可我的能力，信任我的正直，理解我是为了大家好，但总是对我敬而远之。普遍的感觉是，跟着我能成长，但是太累。相反，等我离开那个学校之后，大家会更加怀念我。
近段，每天都在看《道德经》，细细品读，慢慢感悟。
“上善若水。水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。居善地，心善渊，与善仁，言善信，政善治，事善能，动善时。夫唯不争，故无尤。”
好一个“动善时”！什么是对？什么是错？对错不仅仅是方向路线，还是时机形势。
瓜熟蒂落，水到渠成，这是规律。当时机不成熟的时候，欲速则不达，强扭的瓜不甜。所以，管理不仅要懂得借势，造势，更要懂得蓄势待时。任何急功近利、拔苗助长行为都背道而驰的。
相信种子，相信岁月。该播种时播种，该施肥时施肥，该除虫时除虫，如太阳天天乐乐呵呵照耀万物，日出日落，不急不躁，小草总是会发芽的，蓓蕾总是会开放的。
用到教育和管理上，就是要静心养气，安心做事，耐心守候。
卢志文说，管理三件事。一是“做正确的做”：深入研究，把握方向，科学决策；二是“正确做事”：关注过程，求真务实，赢在执行；三是“愉快地做事”：和谐氛围，激发斗志，鼓舞士气。有此三点，坚持下去，必有所成。
静静反思自己，对今后的教育和管理，我重新进行了定位：不动摇，不懈怠，不折腾。所以，近段我最主要的任务是修身，静心，正行。
“尊重而不放纵，关怀而不干涉，分享不教导，温柔而坚定”。在今后的工作中，我要学会把我的主管领导、部门领导推到了前台，我自己退到了幕后。旁观者清。我袖手旁观的时候，就可以腾出更多的精力思考方向、方法、系统、程序、秩序。
其实近段我一直在做，我把家里的茶拿到办公室，购置了茶道用具，不停地请大家喝茶聊天；我把自己的书借给同事们，变指导为引导，便给方法为给方向；我常常到教室走课，到办公室调研，多看、多听、多想、多聊，多肯定。
激励是管理的第一要诀。我要努力践行自己提出的“拿放大镜看老师亮点，拿高音喇叭宣讲老师优点”的管理原则。
世界上最远的距离，是从知道到做到。我能做好吗？吾日三省吾身。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”
