爱得“优”的孩子（2006.12.10）
叶菲这段时间以来，很希望自己的作业能够得“优”。因为在她心目中，“优”就是最好的作业，就是对她努力的奖赏。每天中午根据她的兴趣让她写点数学题，写完后让我检查，如果侄，就要给她得个“优”。有一次放学回来，非常高兴地从书包里拿出作业本让我看，原来老师在作业本上给她了一个“优”。很显然，她一直沉浸在得“优”的幸福之中。有一次回来以后，非常失望地跟我说：“我认真写作业了，老师为什么不给我得‘优’呢？”我知道，她确实认真写了，但我仍然告诉她，作业不仅要认真写，更主要的是写好看，然后我给她指出写得不好的地方，并且鼓励她下次争取得“优”。就全班同学比较而言，或许这个孩子并不优秀，她写的字、作的题并不比别的孩子好，但就这个孩子本身而言，她正在超越自我，在她这个能力上，已经尽了自己最大的努力，并且做得比过去都好，那么这个孩子应该得到肯定。如果用一个标准去衡量，那么必将打击多数孩子的积极性。孩子都是需要鼓励的，或许这就是常识教育吧。得一次“优”，她就有一次成就感，正是这种成就感，在吸引着孩子不断取得进步。所以，不论是家长或是老师，都不要吝惜自己的鼓励和赏识。善于发现孩子的身上的闪光点，不断引导孩子在闪光点发扬光大，孩子就会不断进步，不断完善自我。
