今天，我给三年级的学生上了一节科学课。这节课的内容是《一次穿越时空的科学问题旅行》，这节课结束后，我心里只有一种感受：那就是现在的孩子可真“厉害”，将来可了不得！这节课是从巴甫洛夫说的一句话开始的：不学会观察，你就永远当不了科学家......
这节课的教学设计从两方面入手：
第一：指导学生了解古今中外著名科学家发明家的“发现问题”的案例，思考科学课是如何“发现问题”的。比如：伽利略如何发现钟摆定律，鲁班如何发明锯，阿基米德如何发现浮力定律，富兰克林和游泳加速器......一个个科学发现故事深深地吸引了同学们。
第二：通过了解当代同龄的小学生发现问题的典型案例，如：林恒韬和充气雨衣，步骄和门前的小树，陈凡和抓鱼手套......让同学们感受到不仅科学家，即使孩子们也能够去尝试“发现科学问题”，可以成为小科学家。
教材还给每个故事配了插图，11幅画面反映了11种现象，每个现象方面均有一个富有吸引力的科学故事，一个个故事激发了孩子对科学的热爱之情。
我在这个时候适时说：“孩子们，你们在学习或生活中有没有发现过什么问题，想用什么办法来解决这些问题呢？”
“我想发明一种遥控器，这种遥控器是专为残疾人设计的，残疾人坐在轮椅上不仅行动很不方便，行走时要用手往前推动，常常弄脏了自己的手。我发明的这种遥控器上有“前进、后退、停下”按钮，残疾人出行时就方便多了。这种发明会给残疾人带来方便。”冯伟鹏回答道。
“现在我们上美术课，画画的时候，要用各种颜料，一个个换来换太麻烦。我想发明一种颜料笔，这种笔里面会装各种颜料，如果上课需要换哪种颜料，把笔一旋转这种颜料就出来，用着可方便啦."赵宇辉同学这样说。
“老师，我们家住在农村，村里晚上经常停电，害得我晚上写不成作业，点上蜡烛光线又太暗。我想发明一种带灯的钢笔，到了晚上再停电，我写作业时也不用再担心了。”李刚说。
“冬天到了，我们为了保暖，必须穿得厚厚的，一到上体育课就感到身体很笨重，难受死了。不仅这样，连上个厕所都不方便。我想发明一种薄型保暖衣，到冬天穿上这种衣服，衣服就会散发出热量，我们就不会感到冷了，就不用再穿厚厚的棉袄了。”李月圆这样说。
......
孩子们畅所欲言，直到下课时间到了，孩子们还意犹未尽。在这次穿越时空的科学问题旅行中，孩子们像鱼儿一样在科学知识的海洋里尽情遨游，感受到了一种酣畅淋漓的痛快和刺激。在轻松愉快的氛围中，既了解了许多科学家的故事，对科学发现的过程有了一个更深层次的理解，又体验到了科学发现的无穷乐趣。
我坚信：在不久的将来，孩子们一定会有所发明创造，未来的科学家将会在他们中间产生。
